高校电视媒体学生记者队伍建设刍议

2020-01-08翟修树

科教导刊·电子版 2020年23期

翟修树

（山东理工大学广播电视中心山东·淄博 255000）

学生记者队伍是高校舆论宣传工作战线上的“生力军”，是大学校园里一道亮丽的“风景线”。作为电视媒体的学生记者，在校园电视这个“舞台”上，他们既是学生，又要担负其记者的使命和任务。纵观国内高校，电视媒体工作有了长足的进步，取得了较大发展，这其中学生记者的参与与付出“功不可没”，但学生记者毕竟是学生，他们在政治素养、业务能力等方面都存在“缺憾”。如何造就一支本领过硬的学生记者队伍，更好地发挥他们的主力军作用，以推进校园广播电视媒体工作的进一步开展，是校园广电媒体人需要研究的一个重要课题。

1 学生记者队伍状况分析

（1）学生记者队伍政治意识须加强。政治意识、责任意识是决定工作成败的关键，对于学生记者来说尤其如此。高校电视媒体作为学校重要的舆论宣传阵地，它的主要工作是坚持正确的舆论导向，面向师生进行积极的、正面的教育与报道。要完成这一重要工作，参与其中的每一个媒体人，包括学生记者必须具备过硬的政治素质。但是对于学生记者来说，因其身心发展的特殊性，决定了他们的社会经验、知识储备、责任担当等方面存在个体差异或部分缺失，在工作中往往表现出政治敏锐性不高、工作纪律容易涣散、工作热情持续时间短、情绪波动大、集体主义观念差、大局意识不强等特点。政治意识、责任意识不强，已经成为制约学生记者队伍发挥其工作效能的关键，解决学生记者因为“年轻”而带来的种种“不完美”是锻造合格学生记者队伍必须首先要做的工作。

（2）学生记者队伍业务素质有待提高。学生记者是高校媒体记者队伍重要的组成部分，学生记者也是记者。既然是记者，就必须具备记者所必须具备的素养，尤其是业务素质。业务素质应该是学生记者的最基本的素质，是他们的“看家本领”，是学生记者必须首先具备的、能担负其所负责的工作的基本业务技能。对于电视媒体来说，因其工作分工不同，学生记者的工作内容、性质、技能要求也不同。比如：负责文字编辑工作的就要具备一定的文字功底，起码的写作能力和文案策划能力；负责播音的就要达到国家要求的标准的普通话水平并兼备主持的能力；负责视频前期拍摄及后期编辑的就要熟练掌握摄像机等硬件设备的操作和熟练掌握视频编辑软件的能力；等等。广播电视媒体不同的工作分工对相应的学生记者提出了不同的业务技能要求。另外，就整体情况来看，高校电视媒体学生记者的某些业务素质不尽如人意，有些方面还是“零”基础。比如摄像技术是电视媒体负责视频制作的学生记者必须掌握的最基本的技能，但因为大部分学生在从事这项工作之前，根本没有接触过相关的工作，用“一张白纸”比喻他们的业务基础一点也不为过。这样的状况，给电视媒体工作的开展带来不少困难。综上可见，高校电视媒体学生记者面临着因细致的工作分工带来的业务繁杂及“零”业务基础的双重压力，要突破这个现状，找到有效的途径和方法是关键。

（3）学生记者队伍的不稳定性。大学里的学生记者有双重身份，他们既是学生又是记者，这是包括高校广播电视媒体在内的所有校内媒体学生记者的共性。高校学生记者他们的第一身份首先是学生。他们的首要任务是完成学校为他们“量身定做”的学习任务，包括专业课学习、公共课学习、实验、实习和社会实践等。学生记者要完成学习任务里面的“规定动作”，势必要投入主要的精力和时间，这在一定程度上使得学生的记者工作成为了他们的一项“副业”，既然是“副业”，参与其中的学生就有很大成分是因为“兴趣的驱使”，而当兴趣逐渐消退或记者工作与学习产生矛盾需要兼顾时，就会使很多学生产生摇摆，甚至“随心所欲”地退出记者队伍，这使得这支队伍的“动荡”因素增多，有时这种现象还会产生“连锁反应”，带来很多负面的影响。学生记者队伍的不稳定已经成为影响高校媒体工作的重要因素，值得重视。

2 高校广电媒体学生记者队伍建设的策略与途径

高校电视媒体的发展，使得学生记者队伍不断壮大。如何采取有效措施和途径，提高队伍的政治素养、业务素质，以提升他们的使命感、认同感和向心力、凝聚力，更好地在完成自身专业内容学习的前提下把电视媒体工作也做得出色，干得精彩，这是学校电视媒体的管理者需要认真思考的问题。

（1）加强学生记者队伍的思想政治教育。政治素质是衡量一个学生记者是否合格的第一标准。对于很多学生来讲，电视媒体这个“舞台”，既神秘又圣神还充满了未知和挑战。起初，很多学生只是凭自己的兴趣和爱好，志愿加入学生记者队伍，一旦加入，他们的职责和身份就发生了变化，他们不再单纯是一名学生，他们更是学校舆论宣传战线上的一名战士。如何将一名普通学生锻造成一名合格的宣传战线上的“尖兵”？这就要求学校电视媒体的责任者和指导教师必须善于捕捉学生的思想动态，掌握每一位学生的思想和行为的变化，耐心指正学生在工作中容易出现的政治意识不强，政治纪律涣散等问题，采用个别谈心、集体谈话及“班会”等形式，用马克思主义的世界观、新闻观和方法论，教育学生，培育学生，在潜移默化中让学生逐渐形成正确的人生观、价值观、新闻观；同时，结合学校的思政课教学并联系学校教育、教学实际及电视媒体工作的特点，督促学生尽快进入记者“角色”，尽快成为一名合格的电视媒体记者。

（2）提高学生记者队伍的业务水平。学生记者队伍的业务素质是制约高校电视媒体工作整体水平的关键因素。高校电视媒体的很多工作学生都是直接的参与者，他们的业务水平是决定高校电视媒体工作能否得以顺利开展的关键。但提高学生记者队伍的业务素质并不是一蹴而就的，这需要高校媒体人的倾力付出与精心培养。一般地，最有效的办法不外乎以下几种：一是指导教师的传授与培训。高校电视媒体的指导教师是学生记者的第一任“师傅”，他们最主要的职责是面对对电视媒体工作认知几乎为零的学生，首先要善于引导他们提高对电视媒体工作的兴趣，同时把教授学生最基本的业务能力和简单的操作作为工作的重点。在实际操作中，就要敢于放手让学生独立使用设备，引导他们养成独立思考的习惯、提高其独立设计、创作作品的能力，对业已成型的作品要“毫不吝啬”地进行评价并最终形成反馈。只有这样，学生才能在“学中做”，在“做中学”，他们的业务水平才能不断得到提高。二是要发挥高年级学生记者业务相对熟练的优势，施行“传、帮、带”。“传、帮、带”是一种行之有效的措施，这主要因为电视媒体工作牵扯方方面面的业务，而指导教师的业务水平和实际能力不可能完全覆盖电视媒体工作的全部要求。一般地，高校电视媒体指导教师更多的是注重硬件技术的操作和软件技术的应用，而往往比较重要的业务项，譬如配音，就是很多指导教师所不具备的能力，这种情况下采取“传帮带”的方式就会得到事半功倍的效果。高校电视媒体学生记者队伍的业务素质和水平的提高，是一个循序渐进的过程，这需要电视媒体人和学生的共同努力，这项工作也是决定高校电视媒体工作能否顺利开展的重要一环。

（3）培育学生家国情怀的职业素养。怀揣家国情怀是一名记者必须具备的最基本的职业素养。家国情怀包括很多方面，比如社会责任感、历史使命感、民族自豪感等等。对于高校学生记者来说，培育他们的家国情怀既是他们个人成长的需要也是作为一名记者的基本要求。高校学生记者与普通学生相比，他们虽然增添了一个新的身份标签，但他们归根到底还是学生，他们在高校媒体的记者工作只是暂时的，他们将来还要走向社会。所以通过在学校媒体工作期间点点滴滴的工作实践，培养他们的正义感和社会责任感，培育学生记者的家国情怀，是学生成长的需要。对于高校电视媒体的学生记者来说，培育他们的家国情怀，就是要引导他们用积极的，客观公正的态度，去记录和发现学校教育教学、师生生活等方方面面充满“正能量”的人和事，用独到的视角去展示高等教育取得的新成就、新变化，讴歌人民大学为人民的新时代大学办学精神。培育学生记者的家国情怀，就要引导他们深入学校教育教学第一线，去发现“感动”校园的其人其事，用电视作品所蕴含的“正能量”去教育广大师生，从而凝聚人心，形成合力，更好地办好大学。

（4）引导学生认识专业学习与记者工作的关系。学生的专业学习是学生大学时期的第一要务，是否完成了学校对其专业设定的课程指标体系里的学习任务，从量化标准上说就是是否取得了相应的学分，达到了课程指标体系的设计要求是衡量一个学生记者是否合格的标准。应该说，专业内容学习成绩的高低虽然不能和一个学生记者表现是否优秀划等号，但专业内容成绩达标是作为一名优秀的学生记者必须要首先做到的。一个不能完成大学专业内容学习的学生绝对不是一名优秀的学生记者。对于从事学校电视媒体工作的学生来说，处理好专业学习和记者工作的关系尤其重要，这是由电视媒体的工作性质决定的。首先电视媒体硬件设施如数字摄像机、非线性编辑系统及软件等操作复杂，硬件因素决定了从事这些工作的学生需要付出更多的时间和精力进行业务学习和实际操作。其次校园电视媒体制作周期长。高校电视媒体面向的服务对象是广大教师和学生，受众的收视需求高，这就决定了它不是一个简单地拍摄、编辑进而传播的过程。高校电视媒体的制作是一个精细化的过程，几分钟的作品，从策划、撰稿、拍摄到编辑、修改最后传播往往需要几周甚至更长的时间。所以引导学生合理利用时间，在学好专业课的基础上兼顾学生记者工作是稳定学生记者队伍的一项重要工作。