互联网环境下高职教育教学改革探究

杨 宏

（武汉铁路职业技术学院 湖北·武汉 430205）

随着社会的进步，在人们的日常生活的各个层面逐渐普及着互联网的应用，对于各行各业来说，“互联网+”的环境也引发了加速发展的改革创新，在职业教育上，互联网的应用也一定程度上冲击了职业教育。面对经济全球化的发展背景，当前企业需要大量的新型人才来推动自身的进步，因此，作为提供给社会专业人才的主要场所，高职院校的教育就必须将培养具有综合型素质的优秀人才作为主要的教学目标，实施全方位的教学理念、教学实践改革。转变传统的教学模式和方法，利用创新的教学方法激发学生能够主动学习的兴趣，充分调动学生的积极性，才能提高教学的效率，进而提升高职院校的教育质量，实现学生的综合职业素质培养。

1 互联网环境下的高职教育理念

在目前的发展中，“互联网+”的教育方式是被普遍认可的教育模式，应用在教育中，不仅能从根本上转变教育理念，还能更好的革新传统教学观念。在当前发展的先进技术中，新媒体教学是对传统教学方式产生最大冲击的一种教学方法，多媒体应用建立在信息技术的基础上，能够最大程度的创新教学模式。同时在教育领域也开始增加基于互联网的微博、微信平台的应用，通过对图像、视频、文字等多种形式的融入，丰富学生的教学资源，建立一个更好的学习情境供学生学习。

另一方面，在高职阶段的学生，应用互联网也能建设更加开放的教育体系，通过教学方式上的创新，实现对课堂内课堂外教学资源的充分利用，同时也是帮助学生对碎片化时间能够充分利用起来，有利于学生的学习，也是以学生作为主体、围绕学生开展教学的教学理念体现。对于教育来说，互联网发展也开启了新的教育模式，例如近几年原本被用于商业的“020”新型模式。在互联网的发展下，教学领域也逐渐应用“020”新型模式，结合线上与线下，改变传统的课堂教学方法和手段，利用有效的创新将各类网络教学资源进行整合，形成一种新型的教学模式，即围绕学生为主体，教师为主导的高效教学模式。

2 互联网环境下高职教育教学改革的意义

2.1 优化课程改革

随着当前不断深入的教育改革，高职院校的教育课程也要进行改革，在全国新课改的基础上，根据自身的实际情况借鉴融合国外现金教学经验的基础上进行课程改革。面对当前的互联网环境，“互联网+”在高职院校教育模式中的融入，不仅能对传统教学中的劣势进行有效的改善，还能利用其本身新颖的优势激发学生的兴趣，吸引学生能够主动积极的参与到专业课的学习中，并且在提升学生在课堂上的自主动手能力。在这种教学方式下，不仅能够更好的训练学生的创新思维，还能顺利开展教师的教学工作。

2.2 提升学生就业率

我国很早就提出创新创意的教学思想，在当前的互联网环境下，高职教育能利用互联网充分发挥更大的优势，有利于对高素质人才的培养。对于学生来说，互联网的大环境背景也能更好的培养和锻炼其创新思维，长时间的学习过程有利于学生创新精神的形成，同时促进学生能利用创新精神与能力在学习生活中，甚至在未来的就业中发挥巨大的作用。对于大学生来说，面对缺乏人才的社会市场需求，创新精神与能力的具备能帮助学生更好的发展，甚至面对就业难的问题，也能够得到很好的解决，进而实现高职院校学生就业率的提高。

2.3 培养教师的创新素养和能力

除了学生之外，互联网在高职院校中的应用，不仅给学生提供了帮助，还给教师带来了一定的优势。高职院校的教育教学少不了教师的作用，要想利用互联网创新教学模式，实现对人才的培养，首先就需要教师队伍具有一定的创新能力与素养，这样才能实现在课堂中能合理运用互联网带来的优势。另一方面，当前许多教师的教学思想仍然受我国长期的应试教育影响，造成依然用落后的教学方式进行教学，但显然满足不了当前高职教育的需求。因此，互联网教学能极大的推动教师自身能力的提升，促进教师转变陈旧落后的教学理念，改革教学方式。只有教师进行有效的教学方式改革，在教学中，才能对学生起到更好的引导作用，实现教育活动的高效顺利开展。

3 互联网环境下高职教育发展现状

3.1 对人才培养模式改革的不断探求

改革人才的培养模式是高职教育中非常重要的一个环节，随着“互联网+”的不断普及和发展，在当前社会对人才的需求中已远远不能再用传统的人才培养模式，人们应该加快改革的步伐。而面对互联网的环境背景，高职教育的改革就更应该顺应社会发展的趋势，培养出满足社会需求的创新性人才。而高职教育在互联网环境下的改革对于目前的教学研究来说，是具有可操作性的重要研究，应不断的创新和发展“互联网+”背景下的高职教育体系研究和实践。

3.2 教学理念和思维的改革创新

在高职教育的教学中融入“互联网+”，不仅能合理的优化传统的高职教学理念和教学方式，还能对其进行改革和创新，使其能跟上时代发展的趋势并满足社会对人才的需求。在进行改革创新时也需要注意到，学生才是教育的主体，要不断强化学生的主体地位，积极的变革高职生的学习理念和学习思维。面对互联网环境，教师传统的“填鸭式”教学方式已远远不能适应当前的教育，在教学中，应该转化师生之间的主体地位，让学生从被动学习转变成主动学习，教师在教学中主要起引导的作用，当然，这种转变，无论对于高职院校的学生还是教师来说，都是一种极大的挑战。

4 互联网环境下高职教育教学改革措施

4.1 改革思维方式，遵循因地制宜的原则

互联网环境下的高职教育教学改革，从本质上来说就是通过互联网发展的方向和优势作为依托，转变传统的教学模式，根据高职院校本身的特点和实际情况重新制定一套新的教学模式。在改革的过程中，应当注意不同地区发展水平的需求，在对课程改革和设计中，需要注重个体的差异性，在结合每个地区学生生长特点和学习特点中进行互联网环境下的高职教育教学改革。同时，地区的不同，就代表着在高职教育的改革中，也不可能进行统一的教学模式推广，因此，这就要求教育工作者的教学教育改革，要切实的根据学习的区域特点和发展情况进行改革，具体改革的内容要符合以下几点要求，其一，要在符合社会发展需求的前提下进行基础课程的改革和设计；其二，要在符合学习教育特点的前提下进行专业课程的设计；其三，要在符合学生学习需求的基础上建设教师队伍；其四，要在适应当地经济发展的前提下进行校企合作等。同时，在教学改革的过程中也会出现不同的问题，需要教师在进行长期的实践过程中有针对性的进行及时的解决，在符合本地区和学校的实际情况下进行有效教学模式的建设。

4.2 对学生主体地位的充分尊重

从根本目的上来说，促进学生的全面发展才是教育教学方式改革的最终目的，因此，高职院校的教学改革，就是提升学生在未来就业中能有一定的就业竞争力。因此，在进行高职院校的教育内容和教学方式改革时，就需要注重学生的特点和实际发展的需求，提供有价值并且能引起学生兴趣的教学内容或者教学方式，避免学生出现厌学的心理，能让学生轻松的进行课堂学习，促进师生之间的有效交流沟通。对学生来说，这种氛围下的教学课堂才是能接受并且能更好学习的课堂，教学方式改革的有效性也能充分的体现出来。

4.3 立足学生的专业需求

面对互联网的大环境背景，高职院校的教育改革发展是必须要建立在学生的专业发展需求上，再通过互联网的优势，进行线上教学和线下引导的教学实践，合理、有效的利用网络中相关的教学资源。在课堂的教学方法中，也需要利用新媒体进行改革和创新，对高职学生的课堂参与性和实践技能训练积极性进行激发与引导，转变传统单一、沉闷的教学课堂，变为高效和更具有开放性的教学课堂，在教学模式中，利用“020”教学模式，促进快速、有内涵式的发展现代职业教育。举例来说，在高职院校的计算机专业教学中，教师要善于利用网络教学、翻转课堂等的教学模式，指导成绩较低、缺乏良好学习习惯和学习自信心，但在计算机和网络上却具有较高兴趣的高职生进行有效的学习。让学生在增强的开放性课堂教学中依托网络利用自己喜欢的方式进行个性化学习，在课下也能也能通过碎片化的时间完成自主学习，有利于学生良好习惯的逐渐养成。面对当前的互联网环境，在高职教育教学中，计算机类的专业教学应该能起到更好的辅助作用，不仅能辅助教师的“教”，还能辅助学生的“学”。

4.4 教师发展的转变

除了学生以外，教师也需要在互联网环境下进行有效的转变，互联网带来的丰富资源有利于教师视野的开拓和资源上的共享，同时能够更快捷的进行有效的沟通。对于当前的高职院校来说，教学能力与实践教学能力都是教师需要不断提升的主要技能，如果不跟随时代的发展提升自己的教学技术，很容易就被快速发展的时代所抛弃，因此，相比学生来说，教师需要对时代的转变更快的适应，才能将更有效的作用发挥在教育教学中。

5 结语

在当前的互联网环境下，高职院校的改革是必然的趋势，面对高速发展的网络信息技术，高职教育教学应当充分利用互联网络带来的优势转变教育观念，革新教育方式，创新教育内容。随着科技技术的发展，网络上的教育资料只会越来越丰富，也就越来越能满足学生的需求，因此，互联网和教育两者之间从来都不是对立的存在，反而是高度融合的关系。面对大数据时代，教育教学需要体现学生的个性化发展需求，满足社会对于人才发展的需求。因此，高职院校的教育教学改革只会是不断前进的，而不会停滞不前，教师在进行改革时也应当越来越注重学生创新能力的培养，以此实现培养出高素质的技能型人才。