视觉传达设计创新创业人才培养研究

王力威

（湖南科技职业学院 湖南·长沙 410007）

1 视觉传达设计专业特点分析

1.1 多元性

视觉传达设计多元性特点与本专业设计性联系紧密，作为一个复合性词汇，视觉传达设计中设计是重点。视觉传达专业发展背景下，设计艺术性要结合先进技术方可展现出其自身效果。视觉传达设计是一种新专业，此多元性特点还表现为意识设计目标与技术设计方法的融合。本专业中多元化特点利于确保专业技术支撑下设计技术得到更好的发展。课堂教学中融入该元素，使得传统结构与模式发生了根本性的变化，充分展现了多元化特点。

1.2 社会性

社会性特点主要指本专业与社会需求的紧密结合。视觉传达设计是一项利用先进技术推动其发展的新专业。专业设计工作目标，从本质上而言是为了更好地满足社会与市场发展需求。当前，互联网、信息技术与专业设计技术快速发展，居民生活水平不断提高，精神层面有了更高的需求。视觉传达设计是利用现代化技术手段满足人们各种需求。从经济效益层面来看，这一专业的发展有很好的经济效益。

1.3 探索性

探索性主与本专业新鲜性有直接关系。从专业产生与发展层面来看，作为一门新专业，本专业发展时间较短。本专业初级发展阶段，艺术设计教育专业是以传统工艺美术传播与传承为主的。而从推动本专业发展的动力来看，是为满足人们使用需求不断发展变化的，表明专业发展没有既定的发展趋势与方向，是基于人们实际需求而不断探索与变化的。

2 视觉传达设计创新创业人才培养发展现状

2.1 人才质量方面的问题

作为一种新专业，视觉传达设计专业是满足社会发展需求与形势的专业。当前社会发展中，视觉传达设计专业备受学生青睐，一定程度上增加了专业人才培养基数，专业人才队伍不断扩大。受生源扩招影响，专业人才总数量不断增加，从基础层面影响着本专业人才培养质量。学生自身文化素养基础与能力存在一定差距，从而加大了本专业人才培养难度。此外，作为一种新专业，在人才培养方面，本专业教育教学与人才培养方法与模式还不够完善，科学性明显不足，由此直接影响着本专业人才培养质量。

2.2 教育教学理念方面的问题

（1）实践性教学认知不正确，。创新创业教育背景下，专业人才培养并非学生所掌握的专业理论知识与基本知识技能，还有学生应用技能与创新创业意识及能力的培养。然而当前，对于创新创业创业内涵与开展方法，本专业教育教学老师与技术人员认识不够正确，使得实际教学中专业教育教学人员只是形式上实施具有一定局限性的创新创业教育，并非将其作为系统化教学项目依照课程实践教学科学实践方法持续开展教学活动。一方面，本专业创新创业需求得不到满足，另一方面，专业人才培养层面来看，不利于实现教育与培养目标。

（2）教学体系中专业教学课时安装缺乏合理性。视觉传达设计专业在教学安排中，因高校教育学期与课时因素影响，该课程教学课时安排通常具有一定局限性，主要指固定学期中本专业教学课时安排是固定的。同时，该课程内容自身比较新颖，课程教学内容安排时理论知识学习要占据一定比例与地位。因学期限制整个课时安排受到局限，因而创新创业背景下，无法满足本专业实践课程比例增加的要求，这是影响本专业实现创新创业教育发展的重要因素。

（3）缺乏科学的专业教学资源与教材。专业教材角度层面来看，当前视觉传达设计专业教材主要内容体系包含相关概念概论、教学原理分析、设计技巧教学与一系列设计成品赏析等内容。该教材体系结构从整体上来看是比较规范的，而且根据一定比例适当地安排理论课程与实践教学内容。然而从创新创业层面来看，当前视觉传达设计教学教材固定性太强，动态发展状态下无法满足课程教学要求。

3 视觉传达创新创业人才培养措施

3.1 加强专业课程建设

纵观视觉传达设计专业教学，该课程体系包含了部分人文学科教学内容，还有社会学科范畴，由此可以发现该专业课程体系具有一定的综合性特点。从创新创业人才培养层面来看，基于课程体系建设实现创新创业人才培养目标是非常有效的举措。课程体系建设中，要从课程自身角度出发合理规划该课程内容理论知识与实践课程教学比例，适当地提高实践课程教学比例。对于视觉传达设计专业课程特点，准确掌握创新创业与视觉传达课程设计结合点，然后针对学生专业学习遇到的实际问题，从课程体系建设入手根据实际问题，逐步完善并优化课程体系建设。该课程建设理论知识内容与层次科学性、先进性的要求，尽可能从基础层面上完善并优化该专业课程教学理论知识内容体系建设，促使学生更好地学习该专业课程理论知识。此外，实践教学角度来看，为了为学生营造良好的创新创业教育氛围，从根本上提高学生实践应用能力，学校可从实践教学入手，通过“学做合一”、“现代学徒制”与“工学结合”等模式的应用，为学生组织多元化的创新创业教育活动。

3.2 通过实践教育引导学生充分认识创新创业教育

其主要指根据视觉传达设计课程属性分析，课程教学中除过从专业知识层面确保学生收获更多知识，创新创业教育中还要重视学生艺术鉴赏力与素养的培养。视觉传达设计产业发展中，市场需求与美感视觉呈现是非常重要的动力。所以，实际教学中老师要重视学生艺术素养培养，老师可根据具体设计案例，利用网络平台或其它同类院校搜集并整理本专业设计相关的成功案例，以此帮助学生通过观察与分析实际案例，明白实际工作中视觉传达设计专业是如何发展作用的。利用实践教学，促使学生正确认识该学科创新创业教育的意义与作用，为本专业学生创新创业教育开展提供重要的动力，以此增强学生创新创业教育自信心。

3.3 基于校企合作加强专业实践教学基地建设

创新教育开展与实践中，校企联合是非常重要的路径。视觉传达设计专业教学中，应用校企联合方法实现创新创业人才培养目标，学校可积极借鉴国内外本领域先进教学经验。受市场推动力影响，提高学校视觉传达设计人性化发展水平。具体路径方面，学校可聘请专业设计人员与优秀企业管理者参与学校视觉传达设计专业人才培养理论与实践教学，基于一线工作人员现身说法，确保学生获得本专业创新创业丰富的实践经验，同时还要确保学生能够切身体会到企业建设与运行氛围，为个人创新创业工作积累宝贵的经验。此外，创新创业教育背景下，创新创业教育开放性与视觉传达设计专业艺术性的融合也是不容忽视的问题。

3.4 采用项目教学法加强学生创新思维能力锻炼

视觉传达设计专业教学中，应用项目教学法加强锻炼学生创新思维能力，其主要是指通过具体视觉传达设计案例与项目，完成项目过程中从思想意识上提高学生创新创业能力。其具体方法是，项目设计中老师可先为学生宣传教育先进设计思维模式，同时鼓励学生充分发挥自身想象力与创新思维能力，尽可能在项目运行中设计出新颖而奇特的视觉传达设计作品，以此突出个人个性化风格。此外，应用项目建设发锻炼学生创新思维与能力，也表明在各个不同细节项目设计环节中融入创新创业教育理念。比如视觉传达设计专业中，包含视觉效果、肌理感受、空间效果与移动效果等方面的项目细节设计内容。实际教学中，老师可根据视觉传达设计专业特点与元素，根据不同设计环节要求，通过子项目形式细致划分视觉传达设计专业内容，再利用这些子项目考核学生创新创业能力，以此确保学生创新创业思维能力得到更好地锻炼。

3.5 科学制定专业人才培养方案

视觉传达设计专业教学中，具体实践教学体系包含整体课程教学体系结构设计、实践课程教学设计内容及教学等几种类型。具体方法上，视觉传达设计整个教学中，要加强课堂教学的多样化设计，增强互动式与反思性教学设计，以此从整体上提高学生认知与解决问题的能力，强化学生综合实践动手操作能力。实际教学中，时间段教学分配方面，在具体专业课堂与社会发展尽可能保持良性互动，深入了解社会需求前提下，有效融合该专业理论知识教学与社会实际生产发展，加强培养学生实践性能力，有效解决遇到的各类问题，积累丰富的知识经验。

3.6 提升老师实践教学能力

很大程度上，视觉传达设计专业方面，实践教学与科学研究、教学设计间形成了相互联系与贯通的关系。因而，实际设计培养中，要加强视觉传达专业师资队伍建设，加强培养实践老师综合能力。专业课堂教授与指导中，并非为学生简单地进行理论教学，创新性学科的实践教学也是非常重要的，以此加强跨学科间教授与指导。利用该教学方法利于为学生提供积极的指导，以此找到最方便、最有效的学习渠道，在此基础上充分激发学生专业学习兴趣，增强学习主动意识，为学生处创造性思维能力的培养奠定良好的基础。

实际教学中，老师还可针对性地在实践教学中落实相关科学研究成果，主要是因为学生不但是老师教育的重点对象，也是实际教学中与老师发展是相互协作的。因而实际教学中，学校要鼓励老师积极参与针对性实践教学活动，以此有效启发并提高学生实践操作能力，从而跟好地解决日常生活与学习中存在的问题。利用该方式利于加强师资队伍建设与培养，同时对学生实践动手能力的锻炼也有很大的促进作用。

4 结束语

综上所述，现阶段高校专业类型中，视觉传达设计专业作为一个热门专业，市场经济发展中本专业人才有更大的需求量。创新创业背景下，满足市场发展需求，人才培养质量的提高是非常重要的方法。专业人才培养实际工作中，学校与老师要清楚认识该专业特点与内涵，针对当前本专业创新创业人才培养遇到的实际问题，制定针对性地人才培养与优化措施，尽可能确保培养的人才更好地满足社会发展需求。