大学生认同习近平新时代中国特色社会主义思想机制研究

肖 赞

（深圳信息职业技术学院马克思主义学院，广东 深圳 518172）

党的十九大站在新时代的高度，郑重提出了“用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党”的历史性任务，由此也牵导出了用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生的新课题。青年兴则国家兴，青年强则国家强。当代青年大学生是时代的晴雨表，是时代最敏感的神经。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生，是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的基础性工程。大学生内化认同习近平新时代中国特色社会主义思想，是指大学生在思想政治教育或其他教育形式作用下，在了解认识的基础上达到对习近平新时代中国特色社会主义思想的认同、接受，自觉运用习近平新时代中国特色社会主义思想的基本立场和观点，认识问题、分析问题和解决问题，并用其指导自己的行为，形成稳定的习近平新时代中国特色社会主义思想主导的内心信念的过程。而大学生内化认同习近平新时代中国特色社会主义思想的程度如何，是用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生的关键因素。

一、大学生认同习近平新时代中国特色社会主义思想的必要性

（一）大学生认同习近平新时代中国特色社会主义思想是实现两个百年目标和实现中国梦的客观需要

2012年，习近平总书记提出了中国梦，为了实现中国梦，十八大确立了“两个一百年”奋斗目标，就是到2020年实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番，全面建成小康社会；到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴。中国梦的实现不是轻而易举就能完成，需要凝聚亿万人的力量，一代又一代人的接力，才能实现这一宏伟目标。青年是国家和社会发展的中坚力量，中国的未来属于青年，中华民族的未来也属于青年。大学生作为青年一代的核心力量，只有高度认同习近平新时代中国特色社会主义思想，将个人理想目标和国家梦民族梦紧密联系，勇于担当新时代赋予的历史责任，励志勤学、刻苦磨炼，才能在放飞青春梦想中绽放光芒、健康成长进步。

（二）大学生认同习近平新时代中国特色社会主义思想与大学生成长成才需要相契合

大学生进入高校后，是人生成长的关键时期。大学生成长成才不仅是专业知识的学习，更注重全面发展，综合素质的提升。习近平新时代中国特色社会主义思想围绕“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”的时代课题，全面系统地回答了新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。习近平新时代中国特色社会主义思想具有鲜明的科学性、真理性和时代性。大学生通过学习、认知、认同习近平新时代中国特色社会主义思想，从中汲取营养成分，对今后成长成才具有重要指导意义。

（三）大学生认同习近平新时代中国特色社会主义思想是高校人才培养目标的必然要求

培养什么人，为谁培养人，是高等教育的首要问题。办“社会主义”大学，培养社会主义建设者和接班人，是高等教育工作的根本任务，也是高等教育现代化的根本方向。高校不仅为社会培养各方面人才，更要注重培养大学生政治素质，帮助大学生树立正确的政治立场、政治方向、政治态度、政治信仰等方面，尤其要在理想信念教育的实效性上下功夫，大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，切实增强思想政治工作吸引力、感染力、说服力，教育引导广大学生增强“四个认同”，坚定“四个自信”，把立德树人落到实处，融入高等教育各个环节。

（四）大学生认同习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义大众化的当然要求

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果。理论一经群众掌握，也会变成物质力量。马克思主义大众化是马克思主义中国化的目的所在，只有实现大众化，让群众真正掌握了马克思主义，才能真正实现中国化。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装大学生、教育大学生，推进新思想入脑入心，让大学生自觉运用新思想的基本立场、观点和方法，分析解决主客观世界问题，不断推进马克思主义大众化。

二、影响大学生认同习近平新时代中国特色社会主义思想的不利因素

（一）教育者方面

当前，各高校都十分重视学科建设和专业发展，“双一流”建设背景下，众多高校把工作重点都放在教学和科研等方面，把培养专业人才和学术人才作为衡量学校培养质量的主要指标。有的高校将党的建设和思想政治教育放在次要位置，而将专业队伍建设和教学科研工作等予以优先安排，对于大学生政治教育，在人力物力财力等方面投入不够，拘泥于传统形式，达不到良好效果。政治教育方法比较单一，还是以传统的课堂讲授为主，轻政治教育教学的创新，轻大学生的实践历练。政治教育评价考核不够完善和科学，不能有效激发学生政治学习热情。

（二）受教育者方面

大学生在进入高校后，除了学习本专业的知识以外，还要广泛参与各方面知识的学习和大学的政治学习。但是现实中，部分大学生受到市场经济负面消极因素的影响，认为政治与自已无关，不能帮助找到好的工作，更多关注与自已成绩、奖学金、就业密切相关的内容，而对政治学习兴趣不大，政治参与度较低，甚至对高校开展的政治学习、政治教育与政治活动有抵触情绪。所以，大学生易在社会不良思潮的影响下引发政治认同和政治立场的缺失和偏差。

（三）社会环境方面

网络化和信息化时代，信息传播具有短、平、快等特点，对传统媒介带来一系列冲击。新媒体自上而下的管控机制还不完善，网络上各种三俗文化产品，各种网络主播和草根明星为获取流量想方设法“引人注目”，给大学生带来错误的价值引导。此外，世界各种文化思潮不断冲突、交流与融合，西方社会的各种不良思潮，对大学生的政治价值信念、意识形态和生活方式带来负面影响。一方面，大学生正在不知不觉接受西方价值观渗透和意识形态影响，在一定程度上干扰了学生的政治认同；另一方面，国内文化建设还有待进一步发展，文化产业和传统文化的弘扬创新还有提升空间，很难满足学生的政治与文化需求。因此，部分大学生政治信仰不坚定，缺乏理论学习和理性认识，面对各种选择，其政治认同和政治立场可能走向迷惑，甚至走向错误的方向。

三、大学生认同习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵

（一）政治认同

首先，要对新思想的科学性、全面性、有效性发自内心地认同，自觉维护习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，作为全体人民的行动指南。其次，习近平新时代中国特色社会主义思想的主题和核心是坚持和发展中国特色社会主义，因此，大学生认同习近平新时代中国特色社会主义思想实质是对中国特色社会主义的认同。中国特色社会主义包含道路、理论、制度、文化等方面的内容，中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。大学生对中国特色社会主义的认同，必须而且应该坚定“四个自信”，自觉维护中国共产党的领导核心地位，自觉拥戴习近平总书记作为党中央的核心、全党的核心、军队统帅、人民领袖的地位。

（二）情感认同

大学生应从感情上客观、积极地学习领悟新思想的科学体系、丰富内涵、精神实质等，在满足大学生发展需要时所产生的一种积极的、肯定的情绪体验，不仅包括大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的接受与认可，也包括大学生将习近平新时代中国特色社会主义思想的自觉变成自身的一部分。相对于理论学习认知，情感认同是一种信仰上的升华和质变，是发自内心的感情付出和理性选择，对大学生的道德素养、价值观念、行为活动有重要影响。人都是有感情的，习近平新时代中国特色社会主义思想不仅要以理服人，也要以情感人。高校在新思想学习宣传时，要关注大学生需求，切实解决大学生成长成才过程中的现实利益问题，增强大学生情感认同。

（三）价值认同

大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的价值认同，是大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想中价值观念、价值取向、价值标准等方面的认可，并形成产生相应行为的过程。价值认同包含两个层面，一是对习近平新时代中国特色社会主义思想中价值观念的认知。习近平新时代中国特色社会主义思想始终坚持“以人民为中心”的价值立场，为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界作贡献；坚持立党为公、执政为民，全心全意为人民服务的根本宗旨，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标；提出了富强、民主、文明、和谐、美丽、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的24字核心价值观，对大学生认同什么价值观、为什么要认同、究竟如何认同等问题提供了基本的标准。二是价值实践。没有实践，任何价值观都没有意义。大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的价值认同最终要落实到日常的学习、工作和生活中，在实践中感知和领悟。

（四）实践认同

实践是检验习近平新时代中国特色社会主义思想内化效果的基本方式，也是学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的最终目的。理论来源于实践，指导实践，并在实践中得到验证。在习近平新时代中国特色社会主思想的科学指引下，十八大以来，推进了历史性重大变革、取得了历史性重大成就，这也增强了新思想的实践说服力。更重要的是，大学生将习近平新时代中国特色社会主义思想转化为自己的行为自觉，在学习、生活及社会活动中积极践行习近平新时代中国特色社会主义思想，主动审视、检省、调节自身的行为，对于符合习近平新时代中国特色社会主义思想要求的行为予以坚持，对于偏离习近平新时代中国特色社会主义思想的不当行为进行纠正，进而形成行为习惯，实现对习近平新时代中国特色社会主义思想的实践认同。

四、构建大学生认同习近平新时代中国特色社会主义思想的长效机制

一是从实现两个百年目标、中国梦、大学生成长成才等方面构建目标导向机制。比如，推进大学生理想信念教育常态化制度化，增强理想信念教育实效性，引导大学生树立崇高的社会理想，内化为自我奋斗的目标；重视榜样力量，发挥高校师生党员的示范效应，增强大学生政治认同。

二是从充实网络新媒体平台的习近平新时代中国特色社会主义思想理论内容、打造思想认同培育的网络新媒体“理论领袖”，加强网络新媒体平台管理，创建精品栏目等方面建立舆论引导机制。比如，用好“互联网+”新平台，借助网络传播优势，开展“碎片化”学习；打造一批有吸引力、有影响力、有特色的习近平新时代中国特色社会主义思想学习的红色网站和微信公众号，用正面的宣传和先进的文化占领网络阵地；加强对网络的管理和监督，及时将不健康信息过滤隔离，为大学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想营造一个健康向上、规范有序的网络环境。

三是从推进大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的真学、真懂、真信、真用，激发大学生的自觉需要等方面建立自我发展机制。比如，尊重大学生主体地位，用丰富生动的大众化语言、乐于接受的平台和载体宣传习近平新时代中国特色社会主义思想；贴近大学生生活，加强习近平新时代中国特色社会主义思想的“生活化”教育；调动学生主体意识，成立学生自学组织，指导学生开展自主研究学习。

四是从综合思想政治理论课、专业课以及第二课堂活动，大学生校园文化、网络文化、寝室文化、图书馆文化以及社团文化，思想政治教育教师、专业课教师、辅导员等其他教职人员等方面建立多元教育机制，形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人长效机制。比如，加强理论研究与宣传阐释，进教材、进课堂，占领主渠道、主阵地；创新课堂教学形式，提高思想政治理论课教学针对性和实效性；搭建“三下乡”社会实践、志愿服务等实践育人平台，提升大学生实践体验；建立高校、家庭、社会协同服务网络，为大学生参与城市、农村实践提供保障。

五是重点关注大学生所经历的心理困境，避免、化解心理认同危机，推进疏导机制的建立。比如，建立大学生与教师、管理者间的互动沟通机制，及时掌握学生动态，排除大学生各种困惑，做好危机干预工作；关注大学生需求，切实解决大学生成长成才过程中的现实利益问题，增强大学生情感认同。此外，加强顶层设计，建立完善保障激励机制和考核机制。结合高校实际情况，制定具体规章制度，细化评价标准体系，激发师生员工开展认同培育。

总之，认同机制总是在一定的环境下运行的，因此，认同机制的有效运行离不开高校管理、教育、教学、科研、党建和思想政治教育等内部条件的支撑，以及经济、政治、社会和文化等诸多外部条件的支撑。同时，由于认同机制构建是一个动态过程，这又要求我们在运行中评估运行机制，在借鉴中不断完善认同机制，在实践中不断创新认同机制。