让课堂变为学生自主学习的阵地

赵 倩

(安徽省合肥市淝河小学 安徽合肥 230051)

在语文新课标中特别指出了语文教学要注重学生的身心发展，要能够保护学生的求知欲、关注学生的个性发展，而且目前课堂教学中也积极地提倡开展自主、合作、探究学习模式。因此语文教学中教师更要注重培养学生的自主学习能力，给到学生更多的时间和空间自主地学习和探究知识，真正将自主学习模式落到实处。本文从小学语文当前教学问题出发进行探究，总结出有效的打造自主学习课堂的策略，全面的培养学生自主学习能力，争取有效的提升小学语文课堂教学质量和学生语文学习效果。

一、小学语文课堂教学模式现状

（一）学生缺乏一定的自主学习意识

虽然新课改得到了一定的深化发展，但是目前小学语文课堂中仍旧存在着一些这样的现象：教师在课堂中还是占据着主导地位，很多的学生对教师完全的信任，认为教师讲解的内容都是对的。因此对于教师绝对的依赖，会按照教师的思路去思考问题，这样就会使得很多的学生不喜欢思考，缺乏一定的自主学习意识，这对于学生的发展很不利。

（二）课堂教学方式和内容相对枯燥

因为受到了应试教育的影响，一些教师在安排语文教学内容的时候过于紧凑，教师讲解的时间太长，不能够给到学生足够的时间思考，而且教师讲的内容也比较地生硬，不能够有效地吸引学生的兴趣，这样就很难调动学生去主动学习语文知识，主动参与语文课堂，学生的自主学习能力和对语文学科的兴趣得不到提升。

二、打造小学语文自主学习课堂的策略

（一）利用微课做好课前预习，打造翻转课堂

自主学习课堂模式教师应该改变以往的教学思路，应该变先教后学为先学后教。因此教师可以积极地利用微课引导学生进行课前的预习，打造一个翻转课堂。课前教师可以为学生分享导学案和微课视频，让学生自己根据微视频和导学案进行自主的预习和学习，然后根据导学案中相关的预习练习题进行检测，教师根据学生预习的情况针对性设计教学的内容，在课堂中可以鼓励学生自主的发表观点和看法，甚至可以让学生充当小老师上台讲解知识点，教师针对学生讲解的不太对的地方可以进行补充和纠正。这样的一个教学模式真正的把课堂交给了学生，对培养学生自主学习能力有着重要的意义。比如在学习人教版小学语文四年级下册《清平乐·村居》这首古诗时，教师可以为学生准备一个和这首古诗相关的小动画视频，让学生通过视频的观看能够初步了解古诗的内容和一些诗人的创作背景，然后课堂中教师可以鼓励学生发表自己对这首古诗的观点和看法，教师可以针对学生的一些想法进行田园风格诗的指导性教学，这样学生对于知识点的掌握也会比较的深刻，会获得更加理想的教学效果。

（二）鼓励学生在课堂中开展合作探究式学习

语文课堂中教师要能够注意课堂教学实践活动的开展，让学生能够在课堂中动起来，通过亲身的实践去感受和体验知识，往往会获得更好的教学效果。而且教师可以组织学生进行合作学习，让学生自主地进行合作探究，这种学习模式也是培养学生自主学习能力和打造自主学习课堂的重要途径。而且通过合作还能够更好地训练学生的交往能力和合作能力，有效的训练学生的思维。比如在学习人教版小学语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》时，教师可以组织学生在课堂中合作探究，组织学生写活动的计划，进行简单地调查报告，让学生能够通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。通过合作能够打造更加自主的语文学习课堂。

（三）注重课堂情境创设，调动师生互动

为了能够让学生在课堂中有更多的主动权，教师应该注重课堂氛围的营造，和学生能够形成更多的互动，这样学生才会积极地参与到课堂活动中，从而打造一个学生自主化的课堂。因此情境创设在课堂教学中至关重要。随着信息技术在教学领域的应用，教师可以结合多媒体创设情境，吸引学生注意力，让学生进行自主的学习。比如在学习人教版小学语文四年级下册《桂林山水》时，教师可以借助多媒体为学生播放桂林山水的视频，让学生去谈一谈自己看过视频之后的感受，这样就能够在授课前形成一个很好的互动氛围，也能够有效地吸引学生去阅读文本，让学生带着问题去学习往往会获得更好的效果[1-3]。

三、结束语

总之，语文学科的学习要注重对学生自主学习能力的培养，教师要能够认识到学生在课堂中的主体地位，要能够积极地探索自主学习的有效模式，全面地提升小学生自主学习能力，提高学生语文综合素养。