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高职院校《文创产品设计》课程教学改革探讨

2020-01-08廖远芳

科学咨询 2020年42期
关键词:文创产品设计产品设计文创

廖远芳

(南宁职业技术学院艺术工程学院 广西南宁 530007)

“文创产品”是指依靠人的创意,借助于现代设计手段、科技手段对文化资源、文化礼品、文化用品进行创造与提升,将文化元素与产品本身的功能相结合,而产出的高附加值产品。特色文创产品能突显当地的旅游、文化特色,从而发展当地的旅游产业和提升经济,对于市场开发有重要的作用。当前不少高职类院校开设工业设计专业,其中《文创产品设计》课程是专业必修课之一,该课程创意性强,符合社会发展需求,但由于开设时间短,缺乏比较成熟的教学内容和教学方法,不能体现出设计作品转化为产品、商品,无法体现出文创产品的市场经济性。因此,如何根据市场需求转变传统课程教学理念、优化教学内容、改进教学手段和教学方法,提高进行教学质量,成为了我们需要探索和改进的目标。

一、《文创产品设计》课程教学存在的问题

(一)课程内容重理论轻实践,脱离市场需求

在高职院校的《文创产品设计》课程教学中,课时安排上以理论内容讲授为主,案例分析为辅,实践课时比重较少,且案例分析较少且内容陈旧,与当地的地域文化特色不能产生共性,在教学中缺乏实训环节,与行业、企业脱节,将无法结合社会的实际需求进行设计,导致学生的设计能力和创新意识难以提升。课程教学内容的安排应结合行业、企业等方面的社会需求,突出“学中做,做中学”的职业能力,以项目化的实践操作为主,减少理论知识的讲授。

(二)教学内容的特色不突出,形式较为单一

近年来,高职院校《文创产品设计》课程教学在教学方法和教学模式没有太大的创新与突破,采用传统的课堂讲授的“填鸭式”教学枯燥乏味,也很难调动学生对该课程学习的主动性和积极性。教学内容不结合地方特色和地域文化,课程的作品很难体现特色化、市场化;单一的教学方式也必将大大限制了学生的创新创意思维,达不到理想的教学效果。

(三)缺乏创新创意性的设计,考核方式局限

该课程的考核方式主要以学生完成简单图稿设计的形式为主,没有落实到实际项目出学生的专业技能、职业素养和实训成果转化等方面,作业目标不明确,也得不到行业、企业的评价与建议,更无法进行市场的检验。课程考核的形式达不到对学生的综合考评模式[1]。

二、《文创产品设计》课程教学改革措施

(一)课程教学内容改革

《文创产品设计》课程内容的知识范围广泛,但课时安排通常为60 个课时,如何在有限的总课时里合理安排理论与实践环节,让学生能有更多时间进行创意设计和动手实践,是教师在课程设计和教学实施前必须考虑的重要问题。笔者认为,首先,教师对教材内容要理解透彻,对于章节的知识点进行分析总结,以项目导向法进行教学;其次,结合工业设计专业的特色,将课程内容分解、提炼到相关课程中,达到专业知识的融会贯通,提高学生的学习积极性和学习的效率[2]。

(二)教学方法形式改革

1.案例分析法

利用典型案例化的教与学情景引导学生主动思考、激发学习兴趣,培养学生创新能力、合作能力、探究能力。客观地了解、掌握国内外关于具有本土特色文创设计开发策略,收集历届文创设计大赛相关的获奖作品和优秀作品,结合专业课程教学开展的形式,以设计案例为突破进行利弊优劣等多方面分析,集思广益突破创新的各种困难,研究出解决问题更有针对性、更有效的应对策略。

2.信息化教学法

运用超星学习通平台,实现签到、主题讨论、选人提问、投票等教学互动,有效地将学生的学习专注力凝聚起来,活跃了课堂氛围,也拉近了师生间的距离。教学中采用“学、思、练、拓”的教学方式,运用“导入—讲授—操练—回顾”的教学过程设计,将课程资源和教学案例及相关知识点发布到课程章节学习中,可以方便学生反复观看学习,有效解决了传统教学方式的局限性。

3.调查研究法

学生分组制定出设计项目对应的文创产品调查问卷,从实用性、工艺性、技术性、经济性的角度找准市场定位,掌握文创类产品设计需求的真实情况和受众热点,思考具有地方特色的文创产品在研发过程中所将产生的问题,以便在课程项目的研究中找准解决的对策和设计的方向,为产品研发做好铺垫。

(三)作业考核方式改革

课程的考核方式对学生在学习的努力程度上起到了举足轻重的影响,高职教育的目标是培养技能型的专业人才,对学生能力的培养倾向于职业技能的提升而不是理论的钻研,考核方式应侧重于作品是否按项目导向进行设计与制作,能否得到大赛的名次及行业企业的认可及能否产生经济效益。因此,评价考核形式应以作品汇报展的形式进行,作品的总体评价由学生互评、教师评价、企业评价三方进行综合评估共同评定成绩[3]。

三、结束语

近年来,根据高职院校产学研深度融合的时代要求,提出产、教、学、研、创融合式人才培育模式,《文创产品设计》课程应从商品定位、市场需要等方面入手,在做好前期调查的基础上,围绕市场进行开发设计,突出文创产品研发的商品特性和市场化特性,运用以赛促教和项目导入的形式激发学生的学习兴趣,改进教学手段,提升教学质量,使教学内容与社会的发展和消费者需求密切相关。因此,在课程的改革中还需要具有与时俱进的精神,加强与行业企业的联系,努力将课程教学成果转变为商品,实现产、学、研、创一体化的教学目标。

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