基于微课的高中化学信息化教学探究

刘爱华

(江苏如东县掘港高级中学 江苏南通 226400)

化学是高中教育教学中的重点内容，通过教与学，让学生们吸收到了丰富多彩的化学知识。但是现代教学，不仅要求学生吸收和掌握基础的知识理论，还需要着眼于学生日益增长的知识需求，并有效运用微课教学模式，指导学生开展课前预习，为学生扩充知识资源，带领学生深化巩固相关知识。

一、运用微课教学，引导学生开展预习

俗话说，凡事预则立不预则废，对于学生的化学学习活动也是如此，在课前，能够对相关知识进行有效把握，能够为课上学习奠定良好基础，一方面可以减轻教师的教学压力，一方面可以提高学生对化学知识的吸收效率。对此，教师要提前做好课前准备，并根据教材内容，预设出教学目标，并通过录制微视频的方式，指导学生进行课前预习。

以“物质的分类”这部分内容的学习为例，教师可以在课前做好准备，并预设出如下教学目标：了解物质可以从多个角度进行分类，侧重掌握从物质的组成和性质进行分类；掌握酸、碱、盐的性质。获得化学实验的基础知识和基本技能，能设计并完成一些化学实验。体验研究物质的程序与方法。然后据此录制微视频，让学生们课前观看，了解预习的方向。在课下，学生可以阅读教材内容，对其中的重难点知识概念进行理解和把握，接着，根据学习目标，通过查找资料、上网收集信息等方式，解决自己不太理解的问题。此外，学生们还可以做好笔记，将难以突破的问题归纳整理下来，带到课上，重点听讲。通过这样的微课教学方式，学生们可以有效开展化学学习，增强自主学习能力和对知识的吸收效率。

二、突破教学重点，扩充课堂知识资源

受应试教育的影响，部分教师的授课模式依然还比较陈旧，教师单纯地讲解和板书会让化学知识变得单调和枯燥，很难引起学生的注意。这样的教学模式，也难以使学生的主体地位得到凸显，要知道，学习活动需要学生充分调动自身的主观能动性，要依据教材内容，积极展开思考交流，才能不断提升自己的思维能力，提高化学学习效率。在高中化学教学中，我们利用微课平台的优质资源，可以更好地突出教学重点和难点，并为学生们扩充与之相关的学习资源，以培养学生分析重点问题、解决难点问题的能力，同时让学生们感受到化学知识的多样性。

比如在学习“金属的化学性质”这部分内容时，教师要清楚地了解到，本节课的教学重难点是：引导学生了解铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；让学生初步认识常见金属与酸的置换反应，能够利用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。对此，教师可以以此为微课的主要内容，帮助学生们进行吸收理解。同时，还可以运用微视频，向学生们播放与之相关的实验过程：镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸的反应。让学生们观察实验现象后思考：在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与稀盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪几类？通过微课对重难点学习内容进行讲解，并为学生扩充与之相关的知识内容，可以使其更好地吸收相关知识。同时，微视频还可以使学生反复观看，当学生们有记忆模糊的地方，在课下可以随时开展二次学习。

三、构建知识体系，指导学生进行复习

复习是促使学生们吸收和巩固知识的重要途径，是学生们高效进行化学学习必不可少的一个环节。因此，教师要重视引导学生开展复习，并结合微课教学手段，促使学生的复习活动更加顺利流畅。高中化学知识丰富多彩，零碎的知识点有很多，要想取得良好的学习效果，需要将琐碎的知识进行归纳整理，使其变得条理化、系统化。对此，教师可以专门录制一节复习指导课，帮学生梳理所学内容。

比如在学习“氧化还原反应”这个重点知识时，可以以此为主题，为学生们整理出与之相关的知识点，比如氧化还原反应与四大基本反应类型的关系：①置换反应都是氧化还原反应；②复分解反应都不是氧化还原反应；③有单质生成的分解反应是氧化还原反应；④有单质参加的化合反应也是氧化还原反应。此外，还有氧化还原反应方程式的配平方法、氧化还原反应的五条基本规律等等。教师可以将微课资源分享至微信群组，让学生下载后，随时展开复习。将知识点进行有效归纳，可以帮助学生提高对化学知识的吸收效率[1-2]。

综上所述，在高中化学中，运用微课教学手段，能够帮助学生们有效提升自主学习动力和对化学的探究兴趣。无论是课前预习、课堂学习还是课后复习，微课模式的运用，都会为教师的授课和学生的学习注入新的活力与生机。因此，教师要充分把握微课教学形式，做好准备工作，从而为学生的高效学习奠定良好基础。