核心素养下高中政治校本课程开发及评价体系构建

杨 青

(江苏省扬州市高邮市第二中学 江苏扬州 225600)

对于政治校本课程的开发，需要学校的配合以及全体教师的共同努力。在采集学生需求样本之后进行相应的开发工作，需要学校给予政策上的支持，也需要教师付出更多的心血。合理的评价体系能够检验校本课程的质量，为学生提供更加优质的校本课程，更加优质的政治教育，同时优质的校本课程也能够提高学校的影响力。

一、高中政治校本课程的开发要求

（一）了解学生的需求，开发适合学生的校本课程

开发校本课程的目的是给学生提供更好的教育，所以开发校本课程要首先了解学生的需求，开发适合学生的教材内容。教师在参与校本课程开发的过程中要积极地将学生拉入到校本课程开发的过程中，让学生提出自己的需求。并且教师与学生相结合的方式，能够使校本课程的开发很快地步入正轨，充分体现了教师与学生的自主性。让学生能够更加深入地了解政治的学科内涵，培养学生的政治学科核心素养。

比如：在学习高中思想政治必修二第一单元第二课第三框民主管理时，我尝试让学生利用假期回到自己所在社区或村，从选举、决策、管理、监督等方面对居委会或村委会的工作进行深入了解和体验，进而形成调研报告，在班级以社区或村为单位进行汇报交流，形成第一手校本资料，并与教材相关内容对比，与教材内容相似度最高的小组为优秀社会实践小组。

（二）校本课程开发体现创新性，符合时代潮流

随着时代的不断发展，教材也进行着不断的更新。政治学科的时代感比其他学科都要强，每一次党和国家的重要会议，每一件党和国家的重大方针政策都会反映到政治教材上。那么在进行校本课程开发的过程中，就要注意进行相应的创新，做到与时俱进。以此来吸引学生的注意力。并且在学习的过程中，也能够培养学生利用创新的眼光来看待政治问题，帮助学生开阔视野、丰富思维。

这次全球爆发的新冠疫情，就是校本课程开发的最新最好的资源。仔细研究新冠疫情的相关材料，我们发现这些材料与高中政治必修4 的相关内容可以做到无缝对接。比如：国家对中小企业的帮扶可以与非公有制经济结合，党和国家的相关做法可以与宏观调控、政府职能，以及坚持党对一切工作的领导等相关知识结合，抗疫精神可以与中华民族精神结合等等。

（二）校本课程的开发要贴合学生的生活实际，避免假大空

从学生的生活实际出发，进行校本课程的开发，能够让学生切实感受到自己与政治之间的密切联系，从而在学习的过程中更能引起知识的共鸣，提高实际分析和运用能力，逐渐形成政治学科的核心素养。

比如：我们在学习高中思想政治必修二第三课我们政府是人民的政府时，我以疫情后的复工导入新课，充分挖掘学生身边的战役事例，让学生互动参与其中，感受我国政府的人民的政府，政府本着为人民服务的宗旨、对人民负责的原则，始终把人民的利益摆在第一位。通过一件件学生身边真实发生的案例，让学生真正地认同我们的政府，相信我们的政府，进而认同并相信我们的国家，更加坚定学生的制度自信，培育学生的政治认同——这一核心素养是思想政治学科最根本的任务[1]。

二、评价体系的构建

（一）建立良好的制度保障

校本课程的开发是一个费时费力的浩大工程，需要学校给予制度支持，建立良好的制度保障。将权力下放，让教师及相关人员在开发过程中能够充分地发挥主观能动性，减少不必要的束缚和麻烦。在开发过程中增加各层级人员之间的沟通，对高中政治学科也赋予教学活动新的使命和任务，我们要以学科核心素养为切入点展开教学，并且不断充实和完善制度保障，把核心素养作为其与时代接轨的秘密武器，以此来保障信息的畅通，让校本课程的开发能够形成一个公开、透明的体系[2]。

（二）设置课程，进行实验

校本课程开发效果是否良好，需要投放到学生中进行实验。根据学生学习反馈状况来检验校本课程开发的质量。同时也可以将校本课程交有相关专家进行评价。根据专家意见进行修改，查漏补缺，为学生呈现质量较高的校本课程。当然修改也不是短时间就能够完成的，需要在不断的实验中进行重复，以此来保障校本课程的高质量。

（三）对相关教师进行培训，提高校本课程质量

在学习校本课程的过程中，需要对讲课教师进行相关的培训。让教师深入了解和把握校本课程的主要内容。优秀的教师是高质量课堂的首要因素，只有教师深刻理解校本课程的内容，具有了一定的基础，才能够向学生讲述时更加有底气，授课更加有质量[3]。

三、结束语

校本课程的开发离不开教师和学生的共同努力，校本课程的检验也要回归到教师和学生两者当中，教师和学生应该打好组合拳。校本课程开发的最终目的是迎合学生的需求，为学生呈现更高质量的政治学科教育，更好地落实学生政治学科核心素养，所以校本课程的开发要始终以学生为关注点，致力于学生的全面发展，始终围绕政治认同、科学精神、法治意识、公共参与4 个政治学科核心素养，狠抓落实。