浅谈新课标下如何培养学生对体育与健康课的兴趣

2020-01-08薛丰

科学咨询 2020年42期

薛丰

(北京新东方扬州外国语学校江苏扬州 225006)

随着新课程改革和素质教育的不断发展和推进，国家不仅要求学生要掌握更多的文化知识，更注重的是对学生综合能力的培养，使学生实现德智体美的全面发展。所以在体育与健康课程的教学过程中，教师要坚持以人为本的教学理念，注重充分发挥学生的主体地位，在对学生的学习特点有全面的了解基础上，寻找最适合学生最感兴趣的教学方法，以此来激发学生学习体育与健康课程的积极性，从而促进学生的全面发展。

一、影响学生对体育与健康课兴趣的原因

（一）教学方法单一

在体育与健康课程的学习中，许多教师由于教学思想传统和教学方法单一而又枯燥的原因，导致许多学生并不喜欢上体育与健康课程。其实本身体育与健康课程和其他文化课程具有较大区别，是一门关于游戏的课，充满着灵活性、兴趣性和操作性，可以让学生在运动学习和锻炼的过程中形成良好的身体素质。这是教学过程中教师存在的主观性因素。同时体育设施不完善、场地有限等客观因素也导致了教师的教学方法单一的现象。

（二）班级人数及场地限制

现在的教学方式往往是班级授课制，但是由于中国人口众多，基本上每个班级的学生都有几十人，而体育教师往往只有一个。学生体育与健康课程的教学场地往往是有限的，无法高效地满足每个班级每个学生的要求。这种客观的不可控的因素导致教师很难在个人的组织下，在条件有限的情况下，指导学生进行高效的体育与健康课程的学习。学生的学习兴趣往往是在宽松的教学环境，优越的教学条件以及科学的教学方法中形成的，因此场地等不可控因素往往会造成体育课程效率低下，学生丧失学习兴趣的后果。

（三）学生个体原因

俗话说，你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本。当你对一件事情产生浓厚的兴趣时，你会愿意花更多的时间和精力去学习，从而实现事半功倍的效果。但是对于体育与健康课程，每个学生之间都存在着个体差异性，不论是从生活习惯、兴趣爱好还是性格特点等都有所不同。在这种情况下，学生丧失体育健康课程的学习兴趣有两点原因，一方面是学生天生不爱运动，不愿意在体育课程中浪费自己的体力和精力。而有的学生则是因为自身的体育规范难题和运动天分问题。在体育课程的学习中，学生在自己的努力下，如果没有达到满意的结果，就会不愿再去付出更多的努力，不愿去浪费更多的时间。或者有的学生由于运动细胞不发达，即使他充满了兴趣，往往会感到力不从心，当他的兴趣渐渐地被体育成绩的现实打倒，那么兴趣也就丧失了。

二、培养学生对体育课兴趣的几点做法

（一）正确引导，激发动机.

在体育与健康课程的教学过程中，许多学生往往对自己的运动潜力缺乏信心，不相信通过自己的努力和老师的引导可以形成良好的运动细胞，达到良好的锻炼效果。对于学生的这种心理，在教学中要尤其注重培养学生的自信心，通过不断的鼓励与激励机制，使学生能够更加积极地参与到课程的学习中来，使学生通过适当的合作与竞争激发自身学习的动机，培养自身积极主动学习体育与健康课程的积极性。教师要充分发挥自身的引导作用，通过积极的心理暗示和明确的方法指导，让学生在潜移默化中形成对体育课程的学习兴趣。

（二）设置疑问，耐心讲解与示范

在体育教学的过程中，教师往往可以通过设置疑问的方法，为学生学习和课程教学设置悬念，从而吸引学生的注意力，让学生愿意在这种疑问的导向中，从课堂中寻找问题的答案，在学生探寻的过程中，往往能够形成对体育学习的兴趣，提高自身的学习效率。在体育教学中往往有一些动作，学生做的不规范，这时教师要根据每个人的具体问题进行具体分析，通过耐心的讲解、调整、指导和示范，促进学生动作的规范和运动水平的提高，让学生爱上体育课程。

（三）体育教学要重视学生的个性发展

因材施教是自古以来的重要的教学方法，对于现代体育教学仍然具有重要的指导意义。在体育教学过程中，教师要对学生的学习特点、学习状况、运动水平有全面的了解，在此基础上，教师才能够对学生展开个性化的教学，促进学生个性化的发展。由于每个人的兴趣爱好、家庭教育和生活习惯等都是不同的，因此教师在教学中要注重把握每个学生的特点，针对学生出现的不同问题进行有针对性的指导，从而更好地提高学生的学习兴趣[1-2]。