元化评价方法在小学美术作业中的应用探讨

冯 花

（青岛市崂山区中韩小学 山东青岛 266101）

伴随着新课程的不断深入与改革，小学美术课堂也逐渐受到广大人民群众的注意与重视，并且对小学美术作业的评价方式提出了更多的需求。老旧的评价方式不只无法顺应如今教育的发展，同时还在一定程度上限制了学生对美术的学习与了解。对于此种情况，老师一定要对老旧枯燥的评价体系开展完善，主动借助多元化评价方式，调动学生对美术的主动性与积极性。

一、多角度、多层次综合性评价美术作业

在对小学学生的美术作业开展评价的环节中，若是想让评价内容更加具体、客观、科学，就一定要多角度、多层次对小学生的美术作业完成点评，如此一来不只可以让评价方式越加走向综合化、整体化，而且还可以使学生从各个角度多种方面知晓自身的美术能力，然后能够更准确地反思自己，对自身存在的问题开展改正。所以，小学美术老师在对学生的美术作业进行点评时，不止要在审美观念、绘画能力层次对学生作品开展点评，并且还需要对学生的创新、感情、状态、学习水平、对作业的态度等各个方面完成准确的考虑，结合所有因素对学生的美术作业开展公正的点评。比如，在讲解“漂亮的瓶子”这一课内容时，老师要支持学生切实体现自己的想象能力，创作出自己认为的最好看的瓶子，对瓶子的外衣完成装饰，并为其进行涂色，给予学生充足的展现自我的空间、提升学生的思维运用能力，强化学生的创造理念。在学生创作出自己认为是最好看的瓶子后，激励学生勇敢地表达自己的创作历程，阐述自身创作的想法与意义。借助彼此沟通美术作业的心得体会，不只在某种程度上拓展了学生的想象空间，并且还可以吸收其余学生的创作精华，继而强化了自己的绘画能力。在此同时，老师需要经过学生的阐述，知晓学生的创作理念、创新意识、绘画水平等，从而能够在各个角度对学生的美术作业开展评价，对学生的优势进行赞扬，给予学生充足的学习美术的自信心与积极性，对学生出现的问题，提供指导，进而让学生在将来的学习环节中能够有针对性地对自己的不足之处进行完善，从根本上强化学生的绘画能力与技巧水平。

二、美术作业互相评价模式

在对小学生美术作业开展评价的过程中，彼此点评的方式非常符合小学中高年级的孩子。由于这部分学生有一定的条理逻辑以及美术素养，会很快地看出美术作业中存在的问题与优点。在对美术作业开展点评时，应该给学生提供充足的时间，让学生表达自己作品的创作理念与想法，也能够阐述自己作品中的优势和产生的问题，然后再将全班学生分成若干小组，小组内进行点评。为了开展高效的点评，老师还能够科学地制定几个点评的要点，比如：“同学们最喜欢的是哪一幅作品？喜欢的原因是什么？”或者是“同学们认为这幅美术作品需要怎样进行修改呢？”借助此种有针对性的点评，不只使评价人员体验了一把当小老师的感觉，激发其参加美术课堂活动的主动性，也能够让学生自主地探究问题，并且还有助于被点评人员依照评价人员的建议，完成反思与学习。比如，在讲解“巧用纸餐具”这节内容时，借助学生彼此点评美术作业的方法，使所有学生畅所欲言。在彼此点评过程中，不只让学生在美术作业创作中精雕细琢，并且还在某种程度上强化了学生的美术素质与审美水平。此外，借助美术作业彼此点评的方式，还可以让学生看出与收获美术创作过程中的精华，进而使用到自己的美术作品中，增加其创新能力。比如在讲解“漂亮的建筑”这节内容时，部分学生以颜色的运用开展点评，部分学生以整体设计开展点评，借助多种点评与意见，能够把恰当的意见使用在自己的创作中，从而能够逐渐提高美术作品的综合效果。

三、教师进行语言式评价

随着新课程改革的不断深入，广大人民群众也越加关注学生在课堂的主体地位。所以，在对小学美术作业开展点评时，还要以学生的现实情况开始，依照学生的真实能力，个性特征等使用不一样的点评模式，其中老师的语言点评是最为主要的。小学生天性活泼好动，拥有很强的好胜心理，只要老师对其中一位学生进行了赞美，其余同学就会竞相模仿，在班级中形成良性的攀比氛围。所以，在借助评语开展点评时，老师要在保障公平、公正、公开的前提下，依照学生各不相同的个性与心理状态，写出恰当的评语。比如，相对腼腆怯弱的学生，要对其给予肯定，像“你这次的美术作业创作的很好、色彩搭配十分鲜明，一定要保持下去。”在此之外，针对不一样种类的美术作业，也要使用不一样的评语。比如，针对手工创作的美术作品来讲，要在观察入微、材料使用、颜色运用等角度进行点评。而针对绘画作品来说，应该在学生的创新、理念、标题等角度写评语。经过巧妙地制订评语，不只能够提升学生的创作自信心，并且还有助于学生看出自身的问题，从而不停改进，自我提高[1-3]。

四、结束语

综上所述，在小学美术课堂上，美术作业点评对小学生的健康成长以及心理发展具有至关重要的影响。所以，一定要紧跟时代发展的潮流，主动使用多元化的点评模式，多角度、多层次整体点评学生的美术作业，能够借助自评、他评等模式来强化学生美术认知能力与审美水平，推动学生全方位成长，从而为其将来的进步与发展铺垫坚实的基础。