探讨高中数学课程目标的新发展

孙 朵

（新疆昌吉州奇台县第五中学 新疆 831800）

引言

在素质教育背景下，为了可以对新时代教育改革发展的要求进行适应，对立德树人根本任务进行贯彻落实，相关人员对之前的经验进行总结，并以此为基础，重新设计高中数学课程目标。在这样的时代背景下，高中数学课程目标发生了一些改变。在实际教学中，教师想要有效提升教学质量，应明确课程目标的新发展方向，并结合教学内容，通过多种新型教学模式，对学生进行知识的传授和能力的培养，进而有效培养学生的数学核心素养，促进学生全面发展。

一、高中数学课程目标的新发展

在高中数学新课程标准中提出，对学生核心素养进行发展是主导价值观念，并且也是整个新高中课程的贯穿主线[1]。在该前提下，高中数学新课程目标需要在保证对学生数学核心素养价值取向进行发展，突出新时代背景下数学课程教育目标要求的同时，还需要对数学核心素养的培养要求进行贯彻落实，通过科学合理的设定，使学生可以在课程学习过程中，实现数学核心素养达标的目标。在高中数学新课程标准中，对数学核心素养进行了阐述，其中包括数学抽象、数学建模、逻辑推理、直观想象、数据分析、数学运算，这几个核心素养相对独立，且又互相交融，属于有机整体。这几个核心素养是经过广大教师和研究学者不断实践和努力研究，从以往的高中数学课程标准中发展而来的。在实际教学中，教师应，明确新课程标准中的数学课程目标，结合教学内容，通过多种形式的课堂教学途径与措施，对课程目标进行实施。

二、高中数学课程目标的实施策略

（一）充分利用案例提问，贯彻落实课程目标

在高中数学课堂教学中，教师可以指引学生结合数学表象内容进行分析探究活动，在表象中对数学知识进行概括与总结，进而有效提升学生的抽象素养，实现课程目标。在高中数学课程目标中，培养学生数学抽象素养是非常重要的内容，在教学过程中，教师应给予该课程目标足够的重视，指引学生对数学知识形成过程进行了解，对数学核心素养进行掌握。在该过程中，教师可以充分利用数学案例，指引学生分析相关内容，进而有效概括与总结数学概念和知识，促进课程目标的实现。

例如，在讲解“指数函数”时，教师可以对案例进行充分利用，如在理想状态下，有一种病菌，其20min便可以进行一次繁殖，详细来讲，20min从一个细胞分裂成为两个，如果假设细菌分裂个数是y，分裂次数是x，问两者之间的关系。然后，教师可以指引学生分析这个关系式是否属于函数？其图像是怎样的？在坐标系中处于哪些象限？单调性、值域、定义域等等。在问题的引导下，学生可以积极主动的进行探究，可以准确总结出函数的性质，对函数知识形成过程进行掌握。

（二）发挥学生主体作用，贯彻落实课程目标

在以往高中数学教学中，因为受到应试教育的影响，部分教师存在急功近利的问题，在教学过程中过于注重知识的灌输，忽略了启发与指引，学生在没有进行思考的情况下便可以获得数学知识，不够深入理解数学知识内容，这严重阻碍了学生逻辑思维的发展，严重违背了新课程标准要求。因此，在教学过程中，教师应充分发挥出学生的主体作用，把学生作为教学主体，指引学生进行自主学习与思考，使学生可以对数学知识进行深入掌握和灵活应用，进而有效提升学生的逻辑推理能力，实现课程目标。

例如，在讲解“直线的倾斜角与斜率”时，教师可以对实际生活中的现象进行利用，为学生营造良好的教学情境，如在上坡的时候骑自行车非常吃力，这主要是因为什么？通过该问题的情境创建，可以有效集中学生的注意力，并且还可以使学生明白坡的斜度是重要原因。紧接着，教师可以指引学生继续思考：有哪些因素会影响到坡度的大小？经过思考和讨论，学生们总结出坡度大小和长、高相关。通过该种指引方式，可以使学生经过自主学习与讨论对斜率、倾斜角的知识进行掌握，还可以有效提升学生的逻辑推理能力。

（三）组织数学竞赛活动，贯彻落实课程目标

在高中数学新课程标准中，明确了运算能力为课程目标的重要成分，并且其也是学生学习数学的必备条件[2]。学生的学习质量如何，和运算能力之间存在直接的联系。在高中数学教学中，有很多学生在解题时虽然思路正确，但是因为计算失误而出现解题错误的问题。因此，在实际教学中，教师应注重培养学生的运算能力。

例如，在课堂教学中，教师可以结合教学内容，组织数学竞赛活动，要求学生以小组为单位，每个小组自主编写数学题目，保证数学题目多层次性。然后，小组相互之间对题目进行互换，在规定时间内解答题目，看看哪一组解答出的题目最多且正确。童年各国这样的竞赛，可以有效提升学生学习主动性，还可以有效锻炼学生的运算能力。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，高中数学课程目标发生了一些改变，这就要求教师在实际教学中，明确新的课程目标。但是，现阶段，由于受到应试教育和传统教学理念的影响，部分教师仍然利用灌输式教育对学生进行知识的讲解，没有注重培养学生的核心素养和综合能力，严重阻碍了学生的全面发展。因此，在实际教学中，教师应先明确新的数学课程目标，通过结合教学内容，通过有效的教学手段和方式，在对学生进行基础知识讲解的同时，对学生核心素养进行培养，有效提升教学效果，为学生以后的数学学习和发展打下坚实基础。