探讨“互联网+”时代背景下的高中信息技术教学思考

2020-01-08马力

科学咨询 2020年3期

马力

（宁夏吴忠市同心县豫海回民中学宁夏吴忠 751300）

当前信息技术以及互联网技术在快速的发展，在各个领域中也得到了广泛的应用，在教育领域中的运用发挥着重要作用。在“互联网+”时代下，教师的教学也要跟随教学和时代发展趋势，采取先进的教学方法，激发学生的学习兴趣，加强对他们的信息技术素养培养，促进高中信息技术教学效果的提升。

一、“互联网+”时代背景下高中信息技术教学中存在的问题

（一）教学导向性比较差

在“互联网+”时代下，教师在制定教学计划时需要清楚教学目标，但是实际情况是，一些教师并未给学生设置清楚的教学目标，没有结合目标安排教学。学生缺乏教学导向性，在学习中会觉得没有方向，在信息技术学习中缺乏清晰的思维逻辑，使得他们的学习效率和效果受到了消极的影响[1]。“互联网+”时代下，可以高效的共享教学资源，为学生的学习提供丰富的信息以及知识，然而因为学生的经验不足，在鉴别知识方面还不足。在丰富的网络资源中，教师未有效的引导学生正确的筛选信息，并未运用互联网帮助学生树立正确的学习探究方向。

（二）互动不足

教学中需要教师和学生之间的协作以及互动交流，只有这样才能够提升教学的效率和效果，学生及时将问题反馈给教师，这样教师就可以对教学计划以及方案进行调整和优化。但是实际情况是，教师和学生之间的交流不足，在“互联网+”背景下，如果教师和学生的交流不够，就会让教师无法第一时间得到学生的反馈，从而影响到教学效率，教师的知识讲解也会缺乏目的性。针对多数学生都掌握的问题，教师在教学中就不用具体阐述，而对于没有理解的问题，教师就需要多分析讨论。如果师生间缺乏交流，学生就无法跟上教师的教学思路，如果落后，就会影响到学习兴趣，无法主动对问题进行探究。

二、“互联网+”时代背景下高中信息技术教学策略

（一）运用互联网技术，提升预习效率

要想学生在课堂教学中能够跟得上，提升他们的计算机操作能力，就需要学生能够在课前做好预习，这也是教学的重要环节，可以促进课堂教学效率和效果的提升[2]。在“互联网+”背景下，网络空间中具备丰富的教学资源，教师在给他们讲授知识时，要让他们先预习，充分运用丰富的学习资源，丰富他们的知识，还可以对他们的知识视野进行拓展。学生在预习中可以运用各种网络媒介以及信息载体进行高效的学习，加强他们的学习能力，他们在学习的过程中也可以受到良好的文化氛围熏陶，调动他们的学习热情，促进他们自主学习能力的提升。比如，在学习“PowerPoint”的装饰幻灯片设计时，教师就可以利用各种社交软件，建立组群，并且把课程发布到群组中，让学生能够下载和观看，提前做好预习。教师还可以运用各种群组给学生布置相关的学习任务，让他们在学习中可以带着问题，提升学习的导向性，在完成任务中提升学习能力。对于无法理解的知识，学生就可以利用网络搜寻需要的学习资源，或是借鉴网友的经验及方法，更好的对问题进行解决，这样学生就可以提前了解要学习到的知识，如，插入动画、图片等方法。

（二）构建高效课堂

“互联网+”时代背景下，教师要在教学中有效的运用互联网和信息技术，通过互联网工具导入知识，结合教学知识进行相应的拓展，营造良好的教学情景。教师需要把教学和互联网进行有效的结合，通过动漫教学的方式，更好的给学生展示和讲解相应的知识点，这样的教学方式也可以激发他们的学习兴趣。教师还可以让学生带各种电子工具，让他们能够随时结合教师的节奏收发电子邮件，提升教学效率，对于不理解的问题可以请教教师，或者是网友，促进教学和互联网的融合，改变以往的教学方式，促进教学有效性的提升。

（三）运用“互联网+”，开发教学资源

当前互联网已经普及，在各个领域中都得到了有效的运用，如果教师还是开展基础性知识教学，就无法满足学生的学习需要，所以，这就需要教师能够运用好“互联网+”的有关技术，深入开发现有的内容。教师在开发互联网教学内容时，要全面了解学生的各种学习需求，有针对性的给学生制定相应的学习内容，互联网具有丰富的资源，可以丰富教学资源。要提升教学的有效性，教师不仅要运用“互联网+”手段辅助教学、帮助学生拓展学习内容，还需要教授学生正确的方法和技巧，让他们能够自己有效的运用互联网的各种功能和丰富的资源，提升他们的自主学习水平[3]。比如，在学习“网页制作”内容时教师在教授他们基础的制作方法以及技术之后，就可以利用互联网技术搜索其他网页制作的方法和技巧，锻炼和提升学生的计算机操作能力，让他们能够更好的制作网页。在运用“互联网+”拓展教学中，教师要先让学生掌握好基础，不要太看重制作效果，而使得他们的学习技术掌握不足，要发挥出“互联网+”教学的优势，提升学生的学习效率和效果，促进高中信息技术教学质量的提升。