高中数学“引学法”教学模式研究

廖泽勇

（四川省绵阳中学实验学校 四川绵阳 621000）

引言

高中生作为独立的个体，已经具备自主学习的能力。数学教学中，引学法的应用，可以体现出学生学习能力，能够促使学生更好的学习数学知识，并在自主探究中得到提升。本文就引学法的应用进行分析。

一、问题引导，促使学生探究能力形成

问题引导教学法的应用，充分展示出学生个性，体现学生学习能力。数学教学中，利用问题引导法激发学生内在动力，使学生在探究学习中数学能力与解决问题能力得到提高。应用该方法教学时，应体现以下原则：第一，学生主体性原则。经过小学、初中九年义务教育，高中生已经具备非常充足的学习经验，也掌握一些学习方法。问题导学中，避免出现教师过分参与的情况，通过适当的指导，辅助学生发现解决问题思路与方法，以此实现引导教学的目的。第二，由浅到深原则[1]。与初中阶段数学知识不同的是，高中数学知识复杂且难懂，拉开学生之间的距离，出现两极分化的情况，学习好的学生仍保持好的学习状态，学习不好的学生则越来越不喜欢学习。因此，问题设计时，应保持从浅到深，由简单到复杂的过程，以此保证问题引导的效果，使全体学生都参与其中，拉近学生之间的距离。

例如，学习《三角函数》时，为了让学生更加具体的学习知识，教师可以设计以下问题：第一，什么是正角、负角、零角、象限角、弧度角、弧度制。第二，总边相同角的表示方法与判定是什么。第三，三角函数公式是否可以相互转换，说出推理过程。当设计问题后，则引导学生自主学习，探究教材内容并解决问题。学生在问题的引导下，不仅可以快速掌握三角函数的本质，同时能够为后续灵活应用奠定基础。数学教学中，加强问题引导的应用，利用此提高学生自主学习意识、能力提高意。

二、实践引导，提高学生动手能力

在数学课堂中，采用实践结合理论的教学方式进行课本知识教学，使学生学在理论实践的影响下，掌握基础知识，并学会应用。传统教学中，教师并没有将实践教学作为重点，忽略学生实践意识提升。而实践教学的引导，借此增加学生自信心，使学生真正的爱上学习。当学生实践结束后，教师可以适当的鼓励与表扬，让学生在积极教育环境中成长，以此实现引学的目的，促使学生综合素质提高。

例如，学习《空间几何体》时，可以采用实践引导教学的方式进行理论知识教学，让学生在操作中认识什么是三视图、直观图、表面积与体积。通过学生操作，可以提高学习效率，能够促使学生更好的学习。教师：同学们，我们对正方体、圆锥、圆柱等空间几何体都不陌生，在初中阶段就已经学习过相关的知识，那你们还知道其他的锥体、台体、球体类的空间几何体吗？学生：圆台、棱台、棱锥。教师：没错，今天我们就学习这些空间几何体。为了让学习过程变得更加直观，需要同学们根据自己对空间几何体的认识，亲自动手制作，利用制作的空间几何体学习理论知识。师生互动结束后，则引导学生动手操作，并尽心理论知识教学。实践教学引导的应用，提高课堂学习效果，活跃教学氛围，促使数学教学活动开展。

三、多媒体引导，优化学习过程

多媒体具有将抽象知识直观化的优势。数学教学中，通过多媒体的应用，将复杂的数学知识简单化，使学生在直观学习环境，形成数学思维，学会用数学方法解决问题。学习的最终目的，就是在实际问题中应用[2]。课堂教学中，可以利用多媒体引进生活化内容，并引导学生将数学知识应用实际问题中。这样一来，不仅可以体现数学学科特点，同时可以提升课堂教学效果。

例如，学习函数知识后，可以利用多媒体将函数知识在生活、生产中的应用情况直接展示出来，让学生了解学习的意义。函数作为与生活息息相关的内容，很多学生都没有意识到该内容学习的重要性，认为函数知识学习无用。正是这种错误的思想，导致应用意识差。课堂上，播放建筑、饲养、造林绿化、产品制造及其他大规模生产活动中，成本与利益变化规律中函数的应用；购物、车辆租赁、旅馆入住等等也需要函数的帮助，才能够得到最佳方案。通过多媒体视频的应用，学生会意识到函数在生活中的重要性，兵积极主动参与学习。通过这种方式，可以减低学生学习压力，能够提高数学教学质量。

四、合作学习的引导，培养学生合作意识

在数学课堂教学中，采用合作教学引导的方式，培养学生合作意识，提高学生综合能力。课堂教学中，根据学生学习情况，进行分组，并布置学习任务，让学生在任务的驱动下讨论学习，主动表达自己想法，与同伴讨论解决问题的方法。学生交流过程中，思维得到开发、解决问题能力也在实践中得到培养[3]。在该教学模式引导下，学生主动学习意识与表达意识会得到提高，对知识的理解也会更加深刻。数学教学中，加强对合作引导的应用，为学生提供合作交流的平台，使学生在合作学习中，合作能力与互相帮助意识得以培养。

总而言之，在高中数学教学中，通过问题引导、实践引导、合作学习引导、多媒体引导的方式，展示引学法在数学课堂教学中的优势，提高学生自学意识与数学素质，使学生在各种方法的引导下，掌握学习方法，提高数学学习质量。