高中生物实验教学中核心素养的落实初探

李秀荣

（黑龙江省绥化市望奎县第一中学 黑龙江绥化 152100）

对于高中生来说，教师不仅仅要教授学生大量的生物知识还需要针对生物知识来培养学生的核心素养，从而提高学生的学习积极性，让更多的学生都可以在日后更好的学习。而作为高中生物教师，需要落实新型的教学理念，这样不仅仅可以提升学生的综合能力还可以让学生逐渐感受到生物知识的魅力。其实很多学生对生物知识都是非常感兴趣的，通过生物知识的学习不仅仅可以让学生树立正确的人生观、价值观还可以为学生积极创设条件好的实验课堂，并在教学中注重引导学生进行研究，这样学生便可以慢慢的喜欢上生物实验，并从生物实验中更丰富的学习生物知识，从而真正意义上达到“立德树人”的发展要求。

一、高中生物实验教学现状

在高中生物课堂中，教师为了更好的教育学生就需要在传统教学的基础上不断转变，注重对学生核心素养的培养，这样才能让学生更好的发展下去。但是从目前的高中生物教学来看，很多教师的教学模式都比较单一，很多教师由于受到传统应试教育的影响，一味采用“灌输式”的教学模式来教育学生，这样不仅仅会降低学生的学习积极性还无法让学生更好的掌握生物知识。而且很多教师往往比较注重理论知识的讲解，反而很大程度上减少了学生接触生物学实验的机会，这样不仅仅会降低学生的学习积极性还无法让学生在日后更好的发展。而且很多教师在教授学生知识的过程中并没有意识到生物知识对于学生发展的重要意义，所以并没有重视生物知识的讲解，在课堂中也只是从课本中进行讲述，并没有通过生物知识培养学生的核心素养，以至于学生无法更好的发展[1]。

二、基于学生生物学科核心素养发展的高中生物实验教学策略

（一）以课本实验为基础，引导学生主动进行科学探究

在高中生物课堂中，教师不仅仅要教授学生大量的生物知识还需要不断锻炼学生熟练掌握基本实验操作的技能，这样高中生才能真正意义上学会高中生物知识。想要做到这一点需要高中生对实验室中的各种实验器材以及实验步骤比较了解：第一种就是学生需要明确诶和正确使用光学显微镜、第二种就是学生需要明确如何制作临时装片、第三种就是学生需要明确如何向容器内滴加试剂进行生物化学反应等。这样不仅仅可以更好的教育学生，还可以让学生在教师的引导下更熟练的掌握实验器材，以此来不断提升自己。而且教师需要让学生逐渐感受到生物实验的有趣性，这样才能提高学生的参与能力，同时通过实验还可以满足学生的求知欲，让学生可以更好的学习生物知识[2]。

例如：在学生进行学习《无氧呼吸》这一课时，教师便可以给学生提出一些生活中常见的问题，然后让学生通过实验进行证明。

家庭在过年的时候都会进行自己制酒，但是知道为什么在制酒的过程中需要密封呢？

最后高中生便可以针对这些问题进行亲身试验，从而得出最后的答案：通酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和COZ，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。

（二）理论联系实际，增强社会责任，培养与时俱进的生命观念

北京师范大学刘思山教授认为“核心素养是一种跨学科素养，其强调学科综合性、发展性、有用性”。 因此教师在教授学生生物知识的过程中需要将生物知识与学生的实际生活相联系，这样才能让学生逐渐感受到生物知识的有趣性。其实很多学生对生物知识没有特别感兴趣，而且对实验不没有太大的兴趣，因此教师需要让学生认识到生物知识以及生物实验在实际生活中是非常有用的，这样才能吸引学生的注意力，并进一步提高学生的学习兴趣。例如：学生在进行“绿叶中色素的提取和分离”实验时，学生在实验室中通过对色素的提取和分离，认识到色素的本质和特性，通过实验学生便可以联想到生活重点一些绿色食品，从而满足学生的求知欲。

三、结束语

综上所述，随着教学模式的不断改革，在现阶段的高中生物实验教学中，教师不仅仅需要教授学生大量的生物知识还要通过高中生物实验教学来培养学生的核心素养，这样才能让学生在日后更好的发展。多以高中生来说，生物这门学科是非常重要的，只有学习好了生物才能在日后的高考中取得好成绩。从目前的具体教学形式上来说，教师通过合理的方式来培养学生的核心素养是落实新课改理念的重要内容，不仅仅给教师提供了教学的保障还可以有效提高学生的综合能力，让学生可以在教师的指导下更好的前进。因此作为高中生物教师就需要加强对核心素养的理解和研究，从而注重对学生本身核心素养的培养，这样才能真正意义上提高学生的学习效率，让学生在日后朝着更好的方向发展。