分析高中地理课堂教学中的导课艺术

邓承美

（重庆市巫山县大昌中学校 重庆巫山 404707）

引言

在以往高中地理课堂教学中，大部分教师过于注重理论知识的灌输，没有给予导课艺术足够的重视，忽略了调动学生的学习兴趣和热情，阻碍了教学质量的提升。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。而在高中地理课堂教学中，想要有效激起学生的学习兴趣，首先教师需要做好导课环节。在实际教学中，通过巧妙灵活的应用导课艺术，可以使学生积极主动的探究地理知识，加深对地理知识的理解。因此，教师应结合实际情况，通过科学合理的手段，对导课艺术进行应用，进而有效提升课堂教学质量和效果。下文针对高中地理课堂教学中的导课艺术进行深入分析。

一、高中地理课堂教学中的导课存在的问题

首先，导课模式过于单调。现阶段，部分教师在高中地理教学中利用的教学模式过于单调，长时间会使学生受到枯燥无趣，难以有效激起学生的学习兴趣。其次，导课语言艺术利用相对较低[1]。地理属于自然学科，在教学过程中若教师可以利用形象生动的语言对学生进行教学，有助于学生在脑海中形成地理画卷。而目前大部分教师的导课语言都较为平淡，缺乏吸引力，难以指引学生进行深入思考。最后，导课的形式过于浮夸。在高中地理课堂教学中，已经有很多教师意识到了导课的重要性，但是过于注重导入形式渲染，以至于学生无法快速进入到学习状态，严重影响到学生的学习效果。

二、高中地理课堂教学中的导课艺术应用策略

（一）利用情境导入

情境导入，主要是指在明确教学目标的基础上，根据教学内容，利用合适的语言、图片、文字、视频等，营造良好的地理情境，使学生可以有更加真实的情感体验，激起学生的求知欲望和想象能力，进而有效提升学生的学习效果[2]。在情境导入过程中，教师应注意以下几点事项：首先，不要和教学内容相脱离；其次，情境导入应以重组与开发地理教学资源为基础；最后，教师应结合实际生活中的地理事件，不应和实际相脱离。

例如，在讲解“区域工业化与城市化进程-以珠江三角洲为例”时，教师可以充分利用多媒体设备，以幻灯片的形式给学生进行知识讲解，在该过程中教师可以配以合适的歌曲，如“春天的故事”。在该导入环节中，在歌曲中有“在南海边画了一个圈”、“崛起座座城”等有关珠江三角洲的歌词，教师可以结合歌曲内容，对学生提出问题。如，在“在南海边画了一个圈”中，“圈”是指哪个地方？“崛起座座城”中崛起的地理优势有什么？等等，在问题的引导下，学生们会仔细认真的听歌，不仅有效活跃课堂氛围，还可以使学生大致了解珠江三角洲，意识到该节课的学习目标。

（二）利用直观导入

直观导入，主要是指教师通过地图、模型、标本等直接的手段，把地理知识点呈现给学生。该种导课艺术有独特的表达方式，可以把抽象的地理知识转变成为具象化的地理知识，可以使学生更好的进行感受，以便于学生理解和记忆。因此，在实际教学中，教师可以结合教学内容，对直观导入进行应用，进而有效提升教学质量。

例如，在讲解“全球定位系统及其应用”时，教师可以先给学生们列举一个案例：伊拉克战争中美军空军部队利用全球定位系统定位与导航，通过该系统实施定位，可以实现以米为单位定位目标，且具有较高精准度。在定位后美军对目标进行精准击中，给美军战争胜利打下良好基础。紧接着，教师指引学生进行思考：全球定位系统还可以应用在哪些方面中？在问题的引导下，可以有效激起学生的学习兴趣，使学生积极主动学习相关知识。

（三）利用复习导入

复习导入，主要是利用新知识和旧知识的逻辑联系，对两者的连接点进行寻找，通过对新知识的学习，实现对旧知识的复习，进而对新的问题进行找出，巩固学生的地理知识[3]。该种导课艺术可以使学生在无形中进入到复习过程和预习过程，若教师可以掌握好力度，可以有效提升学生的学习效果，为学生以后的地理学习和发展打下坚实基础。

例如，在讲解“地域文化与人口”时，教师可以利用复习导入的模式，对学生进行提问：文化因素在影响人口迁移问题的同时，还对人口造成了哪些其他影响？紧接着，教师指引学生以小组的形式，对问题进行讨论和研究。讨论结束后，教师要求学生每个小组派一个代表进行发言，最后教师进行总结，并对新课进行引入，指引学生对地域文化与人口相关知识点进行学习。通过该种导课艺术，不仅可以使学生复习了文化对人口迁移的影响，还为学生后续的课堂学习打下良好基础，有效提升课堂教学效果。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，高中地理课堂教学中的导课艺术是非常重要的，不仅可以快速集中学生的注意力，使学生可以积极主动进行课堂学习，还可以有效提升教学质量和有效性。但是，现阶段，大部分教师在应用导课艺术时，还存在一些问题，严重阻碍了导课艺术自身价值的发挥。因此，在实际教学中，教师应创新自身的教学理念和教学模式，意识到导课艺术的重要意义和价值，并通过科学合理的手段，对导课艺术进行利用，为后续课堂教学打下坚实基础，从根本上实现提升学生的地理综合素养和能力，促进学生全面发展。