浅议初中物理教师的教学艺术

王江伟

（重庆市石柱土家族自治县临溪中学校 重庆石柱 409100）

作为初中物理教师要善于组织课堂教学，教师是一种特殊的职业，不但要具有责任心，还要关注学生的成长，关注学生的智力发育，要为学生的智力提高提供一定的帮助。物理教师要善于运用实验教学，让学生通过动手操作来提高学生的观察能力。初中生的学习时间还很充足，他们有很多的时间去进行实验操作，物理教师要善于运用自己的教学智慧来引导学生的思维，让学生的关注力提升。

一、提升提问的艺术性

（一）对问题设计的艺术性进行提升

在素质教育的倡导下，初中物理教师要注意自己的课堂教学艺术，要善于根据教学的内容来启发学生的思维，提问是教师和学生之间进行交流的一种方式，教师提出问题是开启学生思维的一种手段，教师提出问题，学生才能够让自己的思路朝着教师引导的方向思考，教师通过提问和学生的回答能够了解学生对于知识的掌握情况，是课堂上教师和学生沟通的一种方法[1]。作为初中物理教师一定要善于设置问题，问题是联系教师、学生和物理知识之间的桥梁，也是教师提高自身的教学艺术的一种手段。

（二）对提问方式的艺术性进行关注

作为一名教师来说，一定要善于运用提问来组织教学。提问是专门运用于教师和学生之间的一种课堂语言。物理教师在运用提问策略时要从多个角度着手，对于问题一定要做到提前设定，不能够随意，更不能够为了提起学生的课堂学习兴趣，没有经过设定的胡乱提出问题，问题一定要能够激起学生的思考，让学生的思维更加深入。如果教师提问过于频繁，会让学生觉得没有思考的必要，也就失去了课堂思维的习惯，这对于学生的物理学习非常不利。

二、关注教学环节中的语言艺术性

（一）加强对魅力语言的应用

物理教师在平时不但要准备课堂教学内容，还要善于组织语言，教师的课堂教学语言是一门艺术[2]。教师的语言要能够激起学生的学习热情，带动学生的思维向更深、更广处发展，同时物理教师还要善于把语言用恰当的语气表达出来。在对学生进行物理知识的教学环节中，怎样才能用更具魅力的语言对学生注意力进行吸引，也是当前教师在备课环节中需要考虑的重点问题。比如，在对相关知识点进行备课的环节中，怎样巧妙使用语言，实现学生注意力和对问题思考能力的提升。同时在课堂教学环节中，教师也需要使用更为饱满的热情和魅力对学生进行吸引，只有这样才能对学生的学习起到引导作用。

具备魅力的语言不仅能实现对学生思维的激发，同时对于课堂教学工作有效性的提升也将起到重要的帮助作用。语言的魅力一直是十分强大的，只有学会感受才能得到更大的收获。

（二）加强对幽默风趣语言的应用

语言的表达有着多种多样的方式，但是怎样利用语言实现其对物理课堂教学的帮助呢？这也需要教师对语言的幽默趣味性进行提升，从而在教学环节中用更为智慧的方式进行知识讲解，帮助学生将原本抽象的知识变得更具象，化繁为简。比如，在教学环节中，教师通过讲幽默小故事的方式往往可以实现对学生注意力的提升。这种特殊小故事的表达形式不仅能让课堂教学进度加快，同时还能引导学生站在不同的角度上对问题进行研究，有助于其思维空间的发展。比如在教学动能和势能这部分知识时，教师就可以举一个例子。我们提着满满一篮子水果从超市走到家，我们虽然累的满头大汗，但是动能却为零，这句话让学生一下子笑了。此外，幽默风趣的语言还可以更为直接地展现在教师语速的快慢、声音的高低上。对于一些重点环节，教师可以适当提高音调，做到对重点和难点的突出，但是要注意合理性，切忌全程使用同一种方式进行教学，否则学生很容易出现兴趣的减弱。总而言之，课堂教学工作中幽默语言的艺术性问题也需要广大教师长时间进行探索，只有站在实际角度上对问题进行研究，才能实现对语言艺术性的全面提升。

三、对情境设计工作的艺术性进行提升

学生的智慧是无限的，缺乏的就是教师的激励机制，作为初中物理教师要善于利用自己的教学智慧来开启学生的创新性思维，让学生在活动中来提高自己对于物理实验的学习兴趣。我们都知道学生的动手能力非常强，并且他们乐于在操作中去探究知识。物理教师就要结合素质教育的教学理念来吸引学生的注意力，让学生增强动手操作能力的同时，提高其抽象性思维。初中生的可塑性非常强，他们的创新性思维正在发展中，到底他们的发展空间有多大，都取决于教师的启发性教学。因此初中物理教师要注意把物理实验和学生的思维有效衔接，丰富学生认知的同时，增强学生的学习效果。比如，在对“光的折射”进行讲解的环节中，教师也可以为学生设计相应的实验情境：在一个装满水的水桶中放置一只用塑料纸剪的小船，并将其贴在泡沫上，让学生用小木棍把水中的小船刺破，学生在此环节中认为眼睛看到小船的位置就是小船的实际位置。但是教师将小船从水中拿出来以后，学生却发现刺的位置全部在小船的上方。通过这种方式，教师就要对学生进行引导：要想更好地了解其中的原理，就请同学们和我一起学习新的知识内容——光的折射。通过这种生活化的引入，学生就能带着问题进行学习，有助于求知欲和好奇心的提升。

作为初中物理教师要注意提升自己的教学艺术，认真研究教学方法，尊重学生的认知，理解学生的学习特点，让学生能够把物理和生活实践结合起来，达到学以致用的目的。教师要恰当的使用提问，让提问来引导学生思考，通过提问来连接物理知识和学生，用启发性的语言来引导学生进行学习，通过多种情境的创设来提高教师的教学艺术。