高中政治核心素养的活动型教学设计解读

汪 伟

（重庆万州外国语学校 重庆万州 404000）

新课标对高中政治教学提出了更高的要求，要求教师在教学中要对学生的政治核心素养进行培育。但是现阶段高中政治教育却没有一直在教育学科的中心地位，使得政治教育呈现出被动的状态，在教育中存在较多的问题，要想提升教育效果，教师就要注重活动型教学的运用，合理的设计教学，提升教学有效性。

一、高中政治学科面临的问题

（一）对政治学科教育缺乏重视

大部分家长以及学生都看重主科的学习，而对于政治学科的学习则缺乏重视，这是因为政治学科在高考成绩中的分数占比不是很高，使得学生平日里主要学习主科，没有意识到学习政治的真正意义[1]。

（二）教师综合素质水平未达到标准

有一些政治教师的综合素质水平存在不达标的问题。很多教师在日常工作中只看重教学，对于提升自己的专业素养则不够重视。该学科课程强调时效性，这就要求教师有很高的教学素质和能力。很多教师就是因为不注重提升自己的能力，使得他们的专业素质不符合标准。

（三）政治课程没有以实践教学作为基础

政治学科和生活之间具有紧密的联系，这有利于调动学生的学习兴趣，让学生能够更好的把政治和生活进行融合，促进学生政治学习效果的提升。然而当前政治课程教学由于各种因素的影响，使得教师的实践教学存在形式化问题，这会让课堂教学变得乏味，对学生的学习兴趣和积极性造成消极影响。

二、高中政治核心素养的活动型教学设计

（一）创设生活化情境，激发学生学习兴趣

情境演绎活动是当前流行的一种教学方法，在教学中的运用具有积极影响，可以把书本中的理论知识生活化，受到了学生的认可，该教学方法的运用，能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性，让学生能够更好的参与到课堂教学中，促进他们主动学习知识以及思考知识，能够让他们更好的理解和掌握知识，提升学生的知识应用能力[2]。比如，在“投资理财的选择”教学中，教师就可以给学生布置生活情境以及探究问题。如，张小姐在银行中有一些存款，让学生探究下面的几个问题：第一，她为何要将钱都存到银行里？你建议她存定期还是活期？她这样做风险大吗？第二，情境是张小姐从银行贷款，让学生探究问题，她存款以及贷款的银行性质是什么？这类型银行为何要吸收她的贷款以及批给她贷款？这类银行还有什么其他业务？作用是什么？第三，情境是张小姐没有接触过股票，让学生依据学习到的知识思考为什么她不碰股票。第四，她想要买债券，特别是国债，然而还没有买，让学生依据有关知识，分析为什么她还没有买。通过不同的情境，让学生思考和探究相关的问题，学生在参与情境活动的过程中，能够调动他们的积极性，加深对知识的理解和掌握，让他们明确投资理财的方式和不同方式的优点和不足，进而可以在生活中运用所学知识，给自己家的投资理财制定出相应的方案。

（二）利用辨析式方法，引导学生深度思考

要想让学生能够深入的理解和掌握知识，提升他们的知识应用能力，发挥出知识的价值引领作用，就需要教师能够让学生自己对知识进行辨识以及分析，进而作出自己的判断，通过开展“辨析式”活动，能够让学生更好的掌握知识，正确的引领学生的价值，让学生可以树立正确的价值观。所以，教师在教学中要有效的开展辨析式活动，提升学生的学习效率和效果，促进课堂教学质量的提升。比如，在教授“树立创新意识是唯物辩证法的要求”时，教师就可以给学生设计辨析题目，即智慧课堂行为管理系统利比弊大以及智慧课堂管理系统弊大于利，具体让学生分成三个小组扮演不同的角色，分别是学生、教师以及家长，从利或者是弊端的层面对智慧课堂行为管理系统进行分析，分享和交流各自的观点，评委现场进行打分，并且选择出最佳思辨奖，基于这样的教学，能够让他们在辨析中深入的理解和掌握知识，还能够对他们的辨析思维进行有效的培养。

（三）综合性评价方案运用，提升学生问题解决能力

教师在教学中要开展综合性教学评价，主要就是对学生的能力进行考察，包括知识整合能力、理论联系实际能力、问题的分析能力以及解决能力[3]。所以，教师在政治教学中就需要对学生的这些能力进行训练，通过让他们自主进行探究活动，锻炼和提升他们的解决问题的能力。比如，在“企业劳动者”中公司经营内容教学中，教师就可以设置小组作业，让学生在小组内完成学习任务，让他们结合学习到的知识探究相关问题，比如，如果要一起开一家公司，应该开什么性质的公司？要设置什么机构？前期要确定什么？这种情况下的公司是私企还是国企？之后让学生在组内讨论问题，得出答案，在班级中进行讨论，教师就可以适当的辅助以及补充。再比如，在教授完“树立创新意识是唯物辩证法的要求”之后，教师就可以给他们设计课堂探究活动，让他们总结对智慧校园的认识，并整理成报告，发到校长邮箱，给学校智慧校园发展提供建议。学生在参与活动中就能够进一步理解和掌握所学知识，加深他们的记忆，让他们可以做到学有所用。

综上所述，教育事业的发展需要所有的教育工作者和社会各界人士一起努力，高中政治课程具有人才培养的重要使命，要让学生形成正确的价值观，就要求教育工作者可以行动起来，主动研究和学习实践活动型教学方式，改变传统的教学方式，提升教学质量。