公共图书馆绘本阅读推广的实践与思考

匡红鹰

（武汉市少年儿童图书馆 湖北武汉 430014）

基于绘本的儿童阅读推广已成为国际共识。“上幼儿园前读一千本书”活动遍布美国各大图书馆，目的是鼓励亲子共读绘本。英国“阅读起跑线”计划是全世界第一个面向学龄前儿童的免费赠书运动。新加坡自2004年推出“儿童启蒙阅读计划”，特别鼓励低收入家庭的孩子阅读。德国联邦教科部于2010年底正式实施“阅读启航——阅读三连跳”项目。中国公共图书馆界儿童阅读推广运动正如火如荼开展，代表性项目有苏州图书馆的“悦读宝贝”计划、广州图书馆“由绘本爱上阅读”、深圳南山图书馆“通往幸福的阶梯”儿童阅读层级推动体系等[1]。

1 武汉市少年儿童图书馆开展绘本阅读推广的探索实践

武汉市少年儿童图书馆（以下简称“武汉少图”）是我国首批独立建制的少儿图书馆之一，国家一级图书馆。作为以少年儿童（0至16岁）为主要服务对象的公共图书馆，武汉少图将儿童阅读推广工作列为业务工作重点，针对0至6岁少儿的绘本阅读推广更是重中之重。

1.1 提供场地、人员及资源保障

1.1.1 舒适的阅览环境

自2004年搬迁至新馆后，武汉少图为低幼儿童开辟了专门的阅读区域——亲子借阅室，并按照儿童身心发展的特点进行环境设计。整个阅览室光线明亮，宽敞舒适，充满童趣。为孩子量身打造的书架及桌椅也颇受好评。2016年建成的“千字屋”儿童想象力空间，内设多个精品童书阅览区域，配置精心设计、造型独特且体感舒适的阅览设施，可供孩子们或趴、或坐、或卧，尽情地在书海畅游。

1.1.2 专业的阅读推广人团队

武汉少图拥有一支年轻活力、朝气蓬勃、热爱儿童教育事业的阅读推广人队伍，成员共4人，教育背景涵括学前教育、儿童心理学和汉语言文学教育专业，并专门成立了活动部。以活动部为主导，各部门抽调业务骨干组成阅读推广工作组，负责研发和开展各类儿童阅读推广活动。为不断提升专业能力，定期选派馆员参与中国图书馆学会举办的“阅读推广人”培训班、全国少儿阅读峰会及各类论坛、研讨会。

1.1.3 优质的绘本资源

武汉少图目前有绘本馆藏6万余册。为保证入藏绘本品质，制定了专门的采购制度，邀请读者代表和负责绘本阅读推广活动的馆员共同参与新书的挑选。密切关注出版绘本较多且知名的出版社，如中国少年儿童出版社、海豚出版社等，定期向其索取电子书目。将获奖绘本，如凯迪克奖作品作为重点馆藏收齐，并增加藏量。此外，不断完善绘本数字资源建设。

1.2 开展绘本阅读推广活动

1.2.1 利用各类活动普及阅读

（1）小脚印故事吧

武汉少图于2010年创办“小脚印故事吧”活动，每周一次，活动时长40分钟左右，由一名主讲人讲述1～2个故事。故事来源于馆内开架借阅的绘本，且演绎方式多样化，有绘本剧表演、舞蹈、手工制作、游戏等形式，并设读者互动环节。活动开办至今累计已有万名儿童参与并受益，成为武汉少图品牌活动。

（2）亲子快乐阅读分享会

亲子快乐阅读分享会开办于2012年，是由读者家长担任志愿者自主策划并参与的亲子阅读活动。武汉少图在活动中起到搭建平台、提供指导、组织及服务支持的作用。形式有知识讲座、故事分享、英语阅读、绘本剧表演、游戏等。

（3）小种子流动阅读推广

“小种子”项目于2013年启动，依托流动图书车与志愿者开展阅读推广活动。运作方式分两种：一是走进幼儿园及小学；二是到城市公共广场、居民社区、儿童福利院等地。其中面向低幼儿童聚集地的活动均围绕绘本开展。满载2 000余册绘本的图书车会开进活动现场，为孩子们提供现场办证及图书借阅服务，同时开展现场故事会、绘本展览等活动。截至目前，“小种子”已走过109站，足迹遍布武汉三镇及“8+1”城市圈。

（4）音乐与阅读

“音乐与阅读”创办于2016年。活动以“当音乐遇上阅读，绘本乐来阅精彩”为主题。活动形式是将绘本配上音乐，引导儿童跟随音乐欣赏绘本。音乐旋律塑造了故事人物，推动故事情节发展，赋予儿童更丰富的阅读体验。音乐家的现场演奏配合主讲人的表述，使得故事更加扣人心弦，辅以精心设计的一些互动环节，趣味盎然，孩子们被深深吸引，纷纷踊跃参与其中，阅读兴趣也随之增加。

（5）“千字屋”儿童想象力活动

“千字屋”儿童想象力活动从瑞典引进。自2016年开办以来，场场爆满。主题活动模式是以某个绘本故事为活动蓝本，以故事情节为活动主线，围绕故事内容营造活动氛围，让孩子们在活动中走进故事情境，在主题限定的前提下进行想象力故事编创。每场主题活动前馆员会发布预告，要求孩子们提前阅读与该场活动相关的绘本。目前已开发的“主题活动”教案有《走进森林》《安的种子》《美丽的螺旋》等。

（6）其他绘本阅读推广活动

除上述常态性活动外，武汉少图围绕绘本还开展了其他各类富有成效的推广活动。如，开展“我最喜爱的童书”评选活动，发布候选绘本书目，设立“优秀绘本专架”，将提名绘本送进部分幼儿园及小学孩子手上，供孩子们阅读评鉴并投票选出最喜爱的图书。在迎新年之际开展“爱阅读·爱绘本”书谜竞猜活动，以及AR3D科普绘本阅读体验、亲子绘本手工、绘本剧演出等活动。

1.2.2 利用大型活动扩大宣传

（1）“楚童杯”读书汇活动

“楚童杯”始于1982年，是全市性的大型读书活动，参与人数累计已逾百万。武汉少图组织市十三区公共图书馆深入组织中小学生进行阅读，因地制宜开展各类读书活动，年底以汇报演出的形式展示全年读书系列活动成果。节目形式有讲故事、朗诵、戏剧、曲艺等。

（2）“世界读书日”“国际儿童图书日”主题活动

作为儿童图书的重要组成部分，绘本是武汉少图宣传的重点所在。以2019年的“国际儿童图书日”为例，活动现场布置了绘本馆特色体验区，提供亲子绘本阅读咨询；开辟了绘本阅读与玩具相结合的阅读游戏区；邀请第四届丰子恺图画书奖获得者、台湾儿童文学作家林小杯现场签售作品；同时在武汉三镇15家绘本馆开展28场公益绘本故事会，供全市少儿就近免费参加。

（3）“全国少年儿童阅读年”活动

“全国少年儿童阅读年”活动始于2009年，一般由单个图书馆承办，全国公共图书馆、少儿图书馆及中小学图书馆均可参加。武汉少图在承办全国少儿绘画、书法活动的同时，还积极组织读者参与兄弟馆承办的其他活动，如温州市少年儿童图书馆“‘童声读经典’全国少儿诵读经典绘本音频大赛”、重庆市少年儿童图书馆的“全国少儿电子绘本创作大赛”等，并取得了不错的成绩。

1.3 提供绘本阅读指导

1.3.1 集体阅读指导

亲子借阅室固定在每周二会迎来三批共60名小读者开展集体阅读。小读者来自附近幼儿园。其中大、中、小班孩子各20名。每次集体阅读前，馆员会与幼儿园教师沟通，根据孩子不同阶段的身心发展特点，提前拟定绘本阅读书单。在阅览过程中，馆员随时为孩子提供阅读指导。阅览结束后，馆员收集教师填写的反馈意见表，对孩子的阅读情况做出综合评价，提出建议方案，以便进一步引导他们正确阅读。该项举措既能向幼儿园教师普及绘本阅读、推广专业知识，又能有效培养学龄前儿童的阅读习惯。

1.3.2 开设公益讲座

武汉少图自2005年起开办“童窗讲坛”，邀请各界专家围绕阅读方法、家庭教育等主题开展公益讲座。举办了“作家与小读者面对面”系列讲座，“绘本欣赏”即是其中的主题之一。2015年起通过“互联网+”模式，推出“家教大讲堂”，对每期讲座内容进行图文直播，并通过微博、微信、邮件、短信等多个渠道分享。2017年起设立“爱读讲坛”，邀请儿童阅读专家、绘本作家、资深编辑等以线上分享会和线下微课堂的形式面向教师及家长开展绘本阅读指导。目前线上分享会已开展15期，累计1 500余人参与。线下微课堂开设的“如何用绘本玩亲子游戏”“绘本戏剧即兴创作”等课程好评如潮。

1.4 面向全社会的阅读推广人培育

为整合社会资源，发动社会力量参与图书馆阅读推广工作，武汉少图推出了一系列举措，以培养更多的阅读推广人，向全社会广播“读书的种子”。

（1）小故事大王

少年儿童讲故事是武汉少图的传统活动项目，至今已有38年历史。武汉少图联手各区图书馆、学校，发动社会力量，成立一支由图书馆员、教师、阅读推广人组建的专门培养“故事大王”的队伍。他们常年组织、培训各学校讲故事的好苗子，并为这些孩子提供舞台。从比赛中脱颖而出的“小故事大王”成长为阅读推广人，他们担任“小脚印故事吧”的主讲人，给低年龄段孩子讲绘本故事，带领他们表演节目，以榜样的力量带动更多孩子参与阅读。

（2）故事妈妈

为重点服务留守儿童、农民工子弟、孤残儿童等弱势群体，武汉少图于2016年1月启动“故事妈妈”培养计划。面向全市招募热心公益、有意愿给孩子讲故事的志愿者妈妈，通过筛选、面试、试讲、考核，甄选出“故事妈妈”50名。对选出的“故事妈妈”进行系统培训，让每位妈妈具备相应的阅读推广知识与技能，与馆员一道深入社区、幼儿园及其他儿童聚集地开展绘本阅读推广活动。

（3）“千字屋”志愿教师

“千字屋”特色活动培养了一批优秀的儿童阅读推广人。所有进入“千字屋”的孩子必须在教师的带领下参加活动，平均每五名孩子需要一名教师带领，完成一场活动至少需要五名教师。由于馆内工作人员有限，武汉少图面向全社会招募志愿教师，要求其拥有幼儿园、小学及儿童社会教育机构的任职经历，具备手工制作、表演、英语、儿童心理等专长，通过培训、观摩实践、实习、考核等层层环节，经过认证才能上岗。武汉少图为志愿教师提供充足的学习机会，选派出国交流，且不定期邀请专家为教师培训。截至目前，“千字屋”认证教师已有190余人。

2 对绘本阅读推广实践的思考

2.1 存在的问题

虽然武汉少图的绘本阅读推广工作取得了一定成效，但仍存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：（1）忽视0至3岁儿童的活动需求。尽管武汉少图针对学龄前儿童开展了一系列推广活动，但实际参与对象一般为4至6岁幼儿，3岁以下婴幼儿几乎从未参与。（2）活动缺乏评价机制。未能对各类推广活动成效作出具体评估。（3）宣传工作有待提升。与层出不穷的推广活动形式及丰富多彩的活动内容相比，武汉少图绘本阅读推广宣传工作明显弱化。此外，还存在经费保障不足、没有充分利用新媒体技术开展活动、缺乏数字阅读推广活动等问题。

2.2 公共图书馆开展绘本阅读推广的建议

2.2.1 打造精品活动

打造精品活动既有利于实现阅读推广目的，还可以形成文化品牌，从而提升儿童及家长对绘本阅读价值的认同度、对阅读活动的参与度、对阅读效果的满意度。应始终牢记“读书”是活动目的，务求活动实效，在活动创新上做文章，在活动的深入、持久方面下功夫。积极寻求阅读推广品牌活动的支撑点，探索品牌活动建设的规律[2]，通过个性化品牌打造筑牢活动基础，使儿童在参与活动时受益。

2.2.2 培养专业人才

儿童在专业导读馆员的引导下阅读绘本会产生更佳的阅读效果。公共图书馆应重视对绘本阅读指导馆员的专业化培训，丰富并完善其知识体系，增强其社会责任感及人文情怀。专业的绘本导读馆员必须具备的基本素质：一是掌握不同年龄段儿童的心理特征，能与儿童有效沟通，取得儿童的信任；二是爱读绘本，具有深厚的阅读积累，能给儿童提供可靠的参考意见；三是熟知适合不同年龄段儿童的阅读内容；四是善于策划、组织绘本阅读推广活动，能充分调配各类阅读推广资源[3]。

2.2.3 加大网络宣传

公共图书馆通过网络平台宣传可以令公众加深对绘本的了解以达到阅读推广的目的。公共图书馆可在网站开设绘本知识专栏并定期更新，提供绿色网站导航服务，精选优质绘本阅读类网站进行推荐。通过微信、微博、短信等方式将绘本阅读推广活动和讲座信息推送给读者。利用QQ群和微信群向家长传递绘本阅读理念，提供家庭绘本阅读指导。也可将绘本推广相关活动过程整理成文字、音频或视频，发布至网络群共享，供没能到场参加活动的孩子、家长使用[4]。

2.2.4 注重跨界合作

公共图书馆在开展业界交流的同时，还应加强跨界合作，与政府部门、企业、社会团体、媒体、社区、民间阅读推广组织等协同合作，建立广泛深入的共同推广机制，形成多位一体的绘本阅读推广模式。例如，与学校合作，招募儿童心理学、儿童教育学、儿童文学、美术学等专业教师志愿者填补图书馆专业人员的空缺，提升推广服务质量；与社区合作，建立流动服务点，配备绘本资源，方便低幼儿童就近阅读；与出版社合作，邀请绘本编辑为小读者讲故事，召开新书发布会等。

3 结语

绘本阅读是儿童阅读的起点，更是全民阅读的根基，其重要性不言而喻。从婴幼儿时期开始让孩子接触绘本，就是为孩子种下一颗阅读的种子。公共图书馆应承担起社会责任，深入开展绘本阅读推广工作，发挥各自的优势和特色，不断探索新的服务模式，让更多的孩子真正由绘本爱上阅读。