解读初中地理教学中资源意识教育的意义

梁 勇

（重庆市永川中学校 重庆永川 402160）

引言

初中地理，具有较强的专业性，学生不仅要学习相关的地理知识，同时还要掌握一些技能，形成良好的资源意识。在地理教学中，培养学生资源意识，符合素质教育要求，促进学生良好品质形成。本文就此进行分析。

一、地理教学中实施资源意识教育的意义

（一）符合素质教育要求

地理新课程标准中要求培养学生地理技能，使学生学会用知识解决问题，在学习中形成良好的情感态度。资源意识教育可以提升学生各种资源的保护意识与发展意识，能够促使学生地理核心素养形成，符合素质教育要求[1]。传统教学中，教师比较重视学生知识教学，忽略了思想品质、情感态度教学，导致学生地理情感缺失。资源意识的教育，则可以弥补传统教学中的不足，能够使学生在掌握地理知识的同时，形成好的资源发展意识，对学生的成长具有重要意义。

（二）提升学生个人品质

教育的目的不仅仅是让学生学习知识，也是为了实现学学生良好品质的培养。在初中地理教学中，利用课本中教教育中资源，培养学生资源意识，使学生形成健康正确的价值观、人生观、资源观，为学生后续成长发展做好铺垫。实际教学中，教师可以利用教材中自然资源与非自然资源面，讲述人类发展与资源开发点之间的关系，使学生在学习中意识到资源发展的重要性，形成保护资源、合理利用资源的意识，促使资源发展观的形成。

二、资源意识教育在初中地理教学中开展的策略

（一）深挖教材资源，渗透资源节约意识

初中地理作为基础地理教材，涵盖教学内容丰富，不仅包含自然环境方面知识，还有地理位置，人口方面的内容。教材作为知识教育的载体，对学生资源意识培养非常重要。日常教学中，教师可以利用教材内容对学生进行课堂教学，使学生在学习中形成良好的资源节约意识与保护意识[2]。此外，教师应注意，利用教材资源进行资源意识教育时，应体现学生主体地位，鼓励学生自主探究，使学生主动发现教材中蕴含的资源内容，并因此形成保护意识。

例如，学习《陆地和海洋》章节内容时，教师可以将资源意识教育渗透其中，使学生在学习中养成好的行为习惯。这一章节内容非常重要，讲述了大洲、大洋、海陆变迁的分布与特点，展示了地球上的所有的地理资源，是学生学习世界地理的基础，也是必须掌握的内容。在课堂教学中，教师可以将地球上海陆面积比例与分布特点，以视频数据的方式展示出来，将学习内容直观化，让学生对此有初步的认识。基础地理知识展示结束后，则展示地球上生物分布情况，并进行详细说明，利用对比教学的方式让学生了解地球生物在地球上生存情况与地理资源使用情况，深化对课本知识的理解。课堂教学结束后，教师可以将南北极生物生存情况与当地的地理资源结合在一起，引导学生分析为什么在如此大规模的海洋冰川下，北极熊、企鹅的生存空间逐步减少，是什么原因造成的。然后引导学生探究学习，分析人类活动对地理资源的影响，在探究中形成资源保护意识。通过课本知识的挖掘，实现深度教学，培养学生资源意识同时，提高课堂教学效果。

（二）立足实际，培养学生资源保护意识

最近几年，我国对生态环境保护的重视程度逐渐提升，响应习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”生态环境发展理念[3]。地理资源意识教育中，教师可以将实际生活与课本知识结合，借此培养学生的资源保护意识，使学生意识到资源可持续发展的重要性。

例如，《中国的自然资源》学习过程中，教师可以融入国家对资源保护的内容，让学生更加直观的看到自然资源的重要性。这一章节内容主要是对自然资源基本特征、土地资源、水资源的介绍。实际教学中，可以围绕此进行资源意识教育，对比环境保护工作前与保护工作后自然环境的变化。课堂上，利用多媒体为学生播放我国土地资源分布与特点，让学生对土地类型有基础认识，了解什么是耕地、草地、林地。当基础视频播放结束后，则利用数据的方式将我国土地资源利用情况展示出来，并附上一段文字说明：虽然我国土地资源丰富，但是人均占有量少，若是土地资源使用不当，则会导致生态系统崩溃，出现水土流失或者资源破坏的情况。当这一数据展示后，则将我国土地资源治理方式，如退耕还林、保护耕地、因地制宜的生态可持续发展观念呈现出来，让学生意识到土地资源保护的重要性，使学生在潜移默化中受到资源意识教育。当课本知识教学结束后，可以预留几分钟的时间，让学生讨论如何实现资源合理应用，做到可持续发展。然后让学生结合实际生活，说出自己的想法，并引导学生在生活中实践。通过学生讨论与渗透教学，培养学生资源意识，为学生地理素质提升奠定基础。

总而言之，在初中地理教学中，应重视资源意识教育，使学生在学习中形成好的自然资源保护与持续发展的意识。日常教学中，加强课本资源的开发与利用，结合实际生活，培养学生资源意识，推动地理核心素养教育发展。