分析高中语文教学中的媒介素养教育

李涓涓

（重庆市巫山县大昌中学校 重庆巫山 404707）

对于高中生来说，教师为了更好的教育学生，不仅仅需要逐渐转变传统的教学模式，还需要让学生逐渐意识到语文知识的重要性。对于学生来说，很多学生对于语文这门学科都是非常感兴趣的，通过语文这门知识的学习不仅仅可以有效提高学生的学习积极性还可以让学生对我国传统文化有更高的认识，这样教师便可以更好的教育学生。学生在学习语文知识的过程中可以通过合理的方式来开展自身的媒介素养教育，这样学生便可以更好的进行教学，从而有效完善属于学生的学习模式，让学生可以在教师的指导下更好的发展，也可以逐渐向前更进一步。

一、高中语文教学中进行媒介素养教育的重要作用

（一）符合语文课堂活动的内在要求

在传统是教学中，很多教师依据的教学材料都是纸质的教材，在当时电子媒介还没有完全的出现。所以很多学生在学习中都是通过纸张进行学习，这种学习模式过于传统，因此教师在教育学生的过程中需要注重教材的特点，在适合的时间引进媒介素养教育，我国当前的语文教材都是纸质的，电子媒介还没有出现，所以很多学生对此都不感兴趣，因此教师在教育学生的时候需要找到一种符合时代发展的方法，注重课程的学习目标，从而将媒介素养纳入到高中语文教学活动中[1]。

（二）与语文素养内涵的要求相一致

社会处于飞速发展中，也对人才有了更高的要求。所以教师在教学中就需要针对学生的情况做出新型的决策和改革，并有效突破课堂中出现的各种限制，让更多的学生都可以在日后朝着更好的方向发展，落实学生在课堂中的主体地位，从而真正意义上实现学生运用信息技术搜集、创作信息等媒介素养的提升。

二、高中语文教学中实施媒介素养教育的几点思考

（一）教师通过作文课程来对学生进行媒介素养的培育

从目前的情况中来看教师为了更好的教育学生，不仅仅需要教授学生大量的知识还需要针对高中生开展有效的教学，在教育学生的基础上多鼓励学生通过报纸、网络等媒介去进行学习相应的时事政治。而且对于学生来说，作文课程是非常重要的，通过作文课程的学习不仅仅可以有效提高学生的作文写作水平还可以鼓励学生多通过多媒体媒介进行学习，将有价值的新闻积累成自己的写作素材，从而有效提高学生的学习成绩，也让学生在日后的发展中更进一步。而且通过这种教学模式教师不仅仅可以有效开发学生的学习动力还可以锻炼学生的写作方式，让学生可以有效提高自身的写作素养，同时教师开展媒介素养教育还可以让学生更好的锻炼自己，为学生提供更多的写作灵感[2]。

例如：教师在让学生进行续写“世界和平”相关文章的时候，教师不仅仅需要学生到网络上进行寻找一些相关的题材，还需要为自己的作文积累大量的写作素材，这样学生便可以更好地辨别阅读素材，同时解决好整体的问题。而且学生在进行学习的过程中也可以通过一些视频观看我国的和平年代，让学生可以从思想上重视媒介信息，进而配合教师的媒介素养教学活动。

（二）教师通过新闻阅读课程来对学生进行媒介素养的培育

教师在教育学生的过程中不仅仅可以认识到媒介素养的重要性，同时也需要了解到学生本身的媒介素养可以在新闻阅读中得到提升。因此教师在教学中不仅仅需要让学生对文章有属于自己的领悟，同时还需要引导学生对新闻的基本构成要素进行分析，同时让学生可以对语文课程有所了解，这样不仅仅可以提高学生的学习积极性还可以让学生逐渐感受到语文知识的魅力，进而更为注重高中语文课堂中的媒介素养教育。例如：在学生进行学习“毛泽东到重庆”这篇文章的时候，教师需要先让学生对文章进行阅读，然后让学生进行小组讨论，通过小组讨论不仅仅可以让学生进一步认识语文，也可以提升学生对媒介的质疑精神。

三、结束语

综上所述，随着教学模式的不断改革，传统的教学模式已经无法满足现阶段学生的学习需要，所以教师在教学的过程中需要逐渐转变传统的教学模式，这样不仅仅可以更好的教育高中生还可以让高中生在日后朝着更好的方向发展。很多高中生对于语文都是比较感兴趣的，通过语文知识的学习不仅仅可以有效提高学生的学习积极性还可以让学生逐渐感受到语文知识的魅力，进而提高自身的学习效率。对于学生来说，语文这门学科是学生学习、日后高考的重要依据，教师只有教授学生学习语文知识才能让学生在日后更好的发展，在日后成为社会中的重要人才，同时通过自己的能力为社会做出贡献。