初中语文阅读教学的现状与整改措施分析

白继兵

（重庆市酉阳县第一中学校 重庆酉阳 409800）

随着社会大环境的改变，我们可以发现，人们对于学校教育的期望值越来越高。应试目标的实现只是其中之一。人们希望学校教育中可以培养出“高情商”、“高智商”的发展型人才。而要想实现这一目标，就需要作为教育者的我们把握学生特点、把握学科特点，积极地做出整改，进而不断地优化教育。如在初中语文教学实践中，我们要少用“试卷”，多用“心”；少“灌输”多“分享”；少“死记硬背”多“感悟体验”。通过观察我们不难发现，阅读教学在其中可以发挥出极大的价值。当然，当前的初中语文阅读教学还有很多的问题需要我们整改。作为一线的教育者，我们要注意从最关键处入手，落实整改目标，进而构建最优化的语文教育平台。本文中笔者就对初中语文阅读教学进行了分析。

一、现状分析

虽然核心素养教育理念已经深入人心，但是，我们可以发现，不一样的声音始终存在。在当前的初中语文阅读教学中，教师已经在认知改变的基础上进行了全面的整改，其效果是显著的，当然其存在的问题也是明显的。如在教学过程中，大多数语文教师只注重传授阅读方法和技巧，忽略对学生思维能力的培养，没有给学生留出单独阅读的时间，从而导致学生的阅读能力不足。同时，在具体的阅读过程中，初中语文教师只是一味地进行灌输式的教学，这样不能有效地培养学生的审美意识和思想情感，使学生的语言综合素质不高。此外，在语文考试的过程中，大多数初中语文教师根据教学大纲的要求，给出考试的范围，然后让学生死记硬背考试题目，这种方式忽视了学生的阅读兴趣和阅读习惯，无法发挥学生的思维，影响了学生学习语文的积极性。也就是说，很多教师还是习惯让学生为了“学会而学”，而不是让学生为“会学而学”。作为一线的教育者，笔者认为这是最大问题。

二、整改措施

（一）让语文阅读教学带有“文化气息”

这一点很好理解，没有文化气息的初中语文教学自然是缺少生命力与魅力的。尤其是在阅读教学实践中，我们不能让学生为了获得答案而读，我们应该让学生感受到其中的人文魅力，进而融入情感、思想去读。初中生处于青春期阶段，他们对知识的求知欲望比较强，但是自控能力比较差，他们很容易受周边环境的影响，教师在引导学生阅读的过程中，要营造阅读氛围。在一个轻松的文化氛围中，学生会受到一定的熏陶，获得思想上的启迪，享受到校园文化带来的乐趣。同时，良好的学习环境可以有效地激发学生的阅读能力，在良好的氛围中，让学生从被动转变为主动阅读。

（二）让学生在阅读的过程中生成“代入感”

如何才能让学生成为合格的“朗读者”，笔者认为，就需要让学生生成强烈 “代入感”。只有想要表达自己的心之所向，学生才能生成想要倾听、倾诉的欲望。在这一方面笔者提出的建议是让自主阅读与群体合作进行整合。如在课堂上进行多种朗读方式，可以让学生在愉快的环境中培养阅读能力。教师可以将学生分为小组的形式，按照课文中的人物进行角色分配，然后进行朗读。这样的朗读方法可以让学生主动地参与其中，同时给他们提供了一个展现自我的课堂舞台，比如，在学习《沁园春》时，每个学生都可以参加到表演中，对文中的句子进行朗读。因为每个人的表演风格不同，造成每个组都具有不同特色的表演，这样会收获意想不到的结果。

（三）应用课外阅读进行“能力叠加”

在开展阅读教学过程中，我们需要让学生拥有“阅读的意识”、“阅读的能力”，而意识与能力的养成来源于慢慢的积累。也就是说，语文知识是需要长期进行积累的过程，语文阅读素养和知识的沉淀都离不开语文知识的积累，教师在进行阅读教学时，要对学生的课外阅读兴趣进行激发，有效地做到厚积而薄发。课外阅读是课堂教学的发展，课外阅读可以促进课内的学习。语文教师要对阅读材料进行合理的挑选，引导学生长时间的坚持不断地收集课内外的语文知识，这样不仅可以拓展学生的知识面，还可以帮助学生有效地提升阅读能力[1]。

（四）结合生活案例把握文章内涵

为什么不同人的心目中会生成不同的“哈姆雷特”，笔者认为，就是因为每一个人的生活经历不同，每一个人观察问题的角度不同。在开展初中语文阅读教学的过程中，我们要注意选择生活化的案例，让学生深入解读生活内涵，进而能够在品读文章的过程中生成“共鸣”。如在语文教学中，一定要结合生活中的实际例子，将阅读的内容和现实的生活进行紧密的结合，让学生体验到语文和生活有着直接的关系，促进学生对生活的观察，在生活中提取素材，然后与文章进行比较，只有这样才可以将文章和生活进行结合。语文教师要做到与时俱进，让阅读教学走入学生的生活，对学生阅读的空间进行扩展，同时延伸学生的阅读范围，让生活中的信息进入学生的生活，同时将生活素材有效地充实学生的大脑[2]。让学生感受到语文在生活中无处不在，将学生的生活经验融入阅读教学中，这样可以加深对语文阅读材料的理解。

综上所述，在开展初中语文教学实践时，我们要注意将阅读教学作为立足点，让学生的知识与见识进行整合，进而能够生成情感、思想、认知。当然，要想实现这一目标我们就要勇于做出改变，通过实施整改措施促使初中语文阅读教学不断地优化。