论新形势下职业学校机电一体化专业教学改革

管天福

(湖北国土资源职业学院，湖北 武汉 430090)

随着社会现代化发展程度的提高，各个行业对技术型人才的要求也日益提高，除了要具备丰富的理论知识，更要有扎实的实际操作能力。在这种新形势下，就要求职业学校在对学生的教育培养中，要做到将理论与实践充分结合，从而培养出满足社会需求的高素质人才。

1 当今职业学校机电一体化教学的问题

1.1 职业学校机电一体化教学模式的僵硬

有相当数量的职业学校在进行机电一体化教学过程中，模式僵硬，形式单一，无法提高学生的学习兴趣，存在着相当大的缺陷。

1.2 职业学校机电一体化专业教学内容的缺陷

在当今社会经济高速发展的状态下，新技术层出不穷，而职业学校机电一体化的教学内容却与社会实际需求发生了脱节现象，学生所学的教学内容以及教材的滞后性，使得学生所学无法满足社会的实际需求，从而导致了学生在就业方面受到很大影响。

1.3 职业学校机电一体化专业教学体系设置的缺陷

教学体系设置的缺陷严重影响了职业学校机电一体化专业的教学效果，机电一体化专业本身知识点众多，相关的科学技术含量较高，因职业学校学生在校学习时间短，在两年的学习中，将重点基本放在了机械方面，而电子类课程较少，严重偏离了机电一体化专业教学的目标，再加上受到实际学习中设备少等因素影响，培养出来的学生大多偏理论而缺乏实际操作经验，无法做到理论与实践相结合，学生毕业后既使上岗，也远远达不到工作岗位的要求。

综合以上职业学校机电一体化教学出现的问题，提出以下教学改革的建议。

2 职业学校机电一体化教学改革建议

2.1 职业学校要在机电一体化教学模式上打破原有的僵硬授课模式

改革后的教学不再单纯地让学生只是作为听众，被动地听课，而是要调动学生的学习主观能动性和积极性，从“要我学’变成“我要学”，可以打破原有大教室、大班级、学生多的授课方式，改为小班级授课，这样可以使学生有了更高的被关注度，能够充分调动每个学生的学习积极性。小班级授课模式已经在国内外相当多的学校被推广，实践证明，这种模式可以有效地提高学生的知识掌握能力，能够更好的运用学校现有的设备及资源，充分调动学生自主思考和动手实践的能力，从而提高了学生的整体素质，达到机电一体化教学的目标。

2.2 职业学校在机电一体化教学体系设置上应更加合理

职业学校要与用人企业进行充分沟通，建立校企联动机制，从用人企业的工作岗位实际要求出发，以工作需求能力为主导，在机电一体化教学体系中重新设置课程，在学生学习基础理论知识外，更加有针对性地加强学生实际操作能力，从而做到学生理论与实际相结合，全方位提高学生的整体素质及就业能力。

2.3 职业学校机电一体化教学内容的改进及设备的更新

职业学校在与用人企业充分沟通后，应针对企业用人要求，校企共同重新选定教材及课程，对学生进行教学，从而有目的性让学生了解并熟知机电一体化专业在实际工作岗位中的要求，毕业后可以更快地适应工作岗位。从提高教学效率方面来说，职业学校设备的更新非常有必要，跟进社会发展，贴近企业实际需求的教学设备，更加有助于提高学生的实际动手能力，更好地将所学理论与实际操作能力相结合。

通过以上所述，中等职业学校作为培养机电一体化中高端人才的学校，应通过贴近社会，贴近企业实际需求，对自身教学体系、教学内容及设备的更新等方面进行改革，从而使学校学生能够更好地掌握知识，提高实际操作能力，理论与实践相结合，毕业后能更快适应工作岗位的要求，大大提高就业能力。