论高职院校智慧实训基地管理平台的数据分析报告

肖郑利

(天津机电职业技术学院基础课部，天津 300131)

0 引言

智慧实训基地的建设，是高职院校发展中不可缺少的过程，也是培养学生动手实践能力的关键手段。李克强总理在2017年高校建设会上指出：“要切实有效地将智能技术与高校教育项目的建设相结合起来，利用智能化技术为学生打造出更多彩的学习基地，丰富教育领域的内容。”随着互联网时代的来临，无形中为实训基地的建设带来了良好的机遇与更大的挑战。在新兴科技的基础上，构建高职院中具有信息化、高效化、智能化特点的实训基地管理平台，是高职院建设中的核心内容，这与《国家教育事业的建设规划纲领》中的“不断创新教育网络体系及方式”的教学理念是紧密相承的。因此在当前环境下，笔者将对目前高校中的智慧实训基地管理平台的数据分析报告进行分析，并将其作为本文探讨的内容。

1 管理平台的基本内容与架构

1.1 管理平台的管理内容

管理的基本定义是指在一定条件下的群体或组织，使用带有规律性的手段及方法，处理不同个体或团体中的关系，从而达到使用者预期效果的行为统称。管理平台指的是相应的平台管理人员，有效地利用平台资源，从根本上充分地发挥平台的功能。实训基地管理平台的涵盖面相对于其他教育平台显得稍广一些，其中有教学管理、设备维护及实训中心等3大管理要素。

(1)教学管理：高职院校在学校教育的实践设施基础上进行对学生教育的管理方式，其管理内容主要包含制定相应的制度，并不断根据教学发展进行革新，尽量贴合学生的学习及专业课程。

(2)设备管理：对管理平台中的学习设施进行日常的管理及维护，使相应的练习设备能够持续、正常、稳定地运行，从而使实训基地的仪器设备发挥其功能，以供学生进行实训学习。

(3)建设管理：对管理平台的建设进行实地勘察、分析，最后向高校进行项目实施申报，从而保持管理平台稳定处于高职院教育事业的主要位置。

在了解了管理平台的基本内容后，我们需要接着来了解构成管理平台的基本架构，只有将这两个内容紧密地联系、结合起来，才能够搭建出一个完整且合理的高校实训基地管理平台。

1.2 管理平台的基本架构

智慧实训基地与传统实训基地大为不同。传统实训基地一般只具备简单复合功能，具有僵硬化、机械化等弊端。在进行实训课程的时候容易因为空间上的限制而导致学生学习的积极性有所降低，从而难以实现理论结合实际的教育理念。笔者认为可以在基于物联网技术的基础上，构建智慧实训基地管理平台，并根据其数据处理方式，将平台的基本架构分为4个内容，即感知层、传输层、业务层和应用层，每层的具体内容如图 1-1所示。

图1-1 实训基地管理平台的基本架构

各个系统的功能如下：

实训室综合管理系统：设立了些许系统连接处，这使其具有“一站式”管理特点的系统；

考勤管理系统：以人脸签到的模式进行对学生课堂签到的一种新型考勤功能；

信息发布系统：包含学生电子身份、身份记录的系统；

资产管理系统：通过RFID技术对实训基地的所有价值资源进行监督的系统。

感知与控制系统：通过多种类传感器，收集实验室中的各种信息介质。如电流频率、室内温度等信息，并有自动调节的功能系统。

正是因为有了以上系统，并且通过一定的运行规律使各个系统间相互有序，科学的运行，从而实现智慧实训基地的管理目标，提升平台的智能化水平与管理效率。

2 管理平台的数据及分析内容

2.1 数据信息

高等职校智慧实训基地运用在提升学生职业综合素养和教师专业发展等方面发挥了重要作用；在改变学校管理策略的同时，转变了教师的教育理念，使校内实践教学管理具有了智能化的特点，从而使智慧实训基地能够充分地展示其优势。但由于系统设备与其自身的某些限制条件(人为操作不当，非标准环境下运行，以及实际教学结果的不可预估性)从而还存在着数据的完整性、真实性、科学性、安全性四个主要的问题。因此高校需不断改进系统配置，才能使平台获得有效数据，进而对其进行分析，形成准确的分析报告。

笔者以高职院为调研地点进行为期七天的调研，目的在于收集学生在使用智慧实训基地管理平台时的相关资料及研究数据。调查主要以在高职校内以问卷测试及对管理平台运行过程中产生的数据通过计算机的形式进行调研。其主要内容有发放问卷、收集问卷，并通过相应的人工分析及计算机层次算法系统对问卷的内容进行分析，最后总结出的数据结果如下表：

表1 管理平台的运行的效果数据对比表

通过数据表，我们可以明显地看出，学生使用管理平台前后的数据对比结果：平台运行前的效果数据评分为(78.65±11.65)分，平台运行后的效果数据评分为(98.65±16.36)分(其中的差异有统计学意义)；由此可以得出结论：学生使用实训平台后的获得数据显著高于使用前(t=8.654，P=0.004，P<0.05)。

2.2 数据的分析报告

2.2.1 数据的全面性

由于学生在填写调查问卷时有可能会出现填写不严谨的情况，从而出现严重不符逻辑的结果，加上其他的一些不可控因素(问卷内容的设置、发放对象、学生关注程度等)的影响，另外还存在相关管理人员对实训基地本身的管理混乱无统一程序的现象，如设备更新缓慢、课程革新时间较长、设备老旧等情况。这些情况都有可能对数据的采集与感知、数据研究的全面性造成影响，从而间接影响着智慧实训基地管理系统应用的效果。因此相关平台维护人员应该及时对数据的实时变化进行关注并积极更新、维护、保持数据的真实性。笔者建议在平台运行时在其功能选择上增添具有添加与修改的基础功能，使平台能随着数据参数的变化而做出实时的应变，从而使数据的全面性得到最大效率地保存下来。

2.2.2 数据的真实性

在计算机收集管理平台运行的数据信息时，有可能因为设备的收集方式、电流的频率、收集的环境等因素，从而将会使计算机上的收集工具所得到数据结果不够准确；最重要的是由于收集工具本身的性能有可能会随着不同的环境而产生波动，因此在数据分析过程中出现偏颇的结果；另外，在学生进行实操的训练过程中，基地中的人为操作因素也会对行为数据的分析造成无意识形态上的误差；上述所列举出来的因素都会对测试中的数据造成与数据本身的真实性相悖的后果，因此系统的定期更新与调试将是数据采集步骤中的关键内容。笔者建议可在数据系统中基于数据的变化加入提示报警与自动修复方面的内容，从而维护数据报告的真实性。

2.2.3 数据的科学性

由于采集工具及系统本身存在一定的条件限制，在前期开发的过程中基于应变量的调整措施不够完善，从而有可能导致数据采集的空间过小，内部系统的核心技术在深层次及范围层次还有所欠缺，从而使在智慧实训基地平台相关数据的测试过程中缺乏一定的科学性，在根本上影响了数据分析报告过程中准确结果的呈现。笔者建议根据这一情况从科学的角度调试采集工具，使其能够多层次、多频率、多点面的收集数据，从而在此基础上进行科学的数据分析。只有通过专业采集系统及工具收集到的数据资源才是符合调查逻辑的信息，而后通过合理、科学的分析，生成数据的准确结果及报告。

2.2.4 数据的安全性

由于高职智慧实训基地平台是在局域网或广域网的网络环境下运行的，从而具有一定的网络开放性质，而开放的广域网中就有可能存在着一定的网络隐患因素。如强行访问、黑客破坏、数据丢失、系统故障等现象。因为系统所采集到的数据收集库中有学生个人信息、考试成绩与各个成长阶段的资料、教师教学材料、平台构建、运行资料等，因此有可能会出现数据“不安全”的情况，从而威胁到数据分析报告的生成与保存。笔者建议采集系统及工具中应该设有安全防护装置，如网络防火墙、计算机杀毒工具等，通过这些防护工具对数据进行网络隔离，保护其时刻都处于“安全”状态下。具体措施如：对访问用户进行身份验证，有效名称认证制，并做好浏览痕迹的备份，从而营造数据报告的安全环境。

3 结语

在信息化、数字化日益与高职院教育紧密联系的时代下，判定一所高职院教育手段是否高效的方式已不再是单纯地以整体的师资力量进行评判，而是逐渐发展成为根据此高职校的实训基地的建设、发展情况进行评判。而要了解目标院校实训基地平台的建设情况，目前最直接、有效的办法有两种。第一，通过分析在基地平台运行的相关机制下而产生的数据进行对管理平台的全面了解。第二，通过对平台的直接使用对象——高职学生的意见通过反馈等数据进行收集分析，整合得出分析报告，从而了解管理平台。考虑到数据采集系统在采集过程中存在一定缺陷而导致所收集到的数据结果存在一定的误差这一情况，所以将数据分析报告进行了相应的整合，力求能够保证报告的准确性。

通过上文中的效果数据分析表可以得出具有指导性的结论：高校通过运用智慧实训基地管理平台能够提升学生的学习效率与学习的积极性，这在高职院教育事业的推进中，发挥作用是非常巨大的。但是由于目前管理平台所存在的一些缺陷，从而阻碍着平台的发展，因此还需要我们不断对此进行探索、创新，争取早日使智慧实训基地管理平台能够在全面、高效、安全的环境中运用起来，从而为国家教育事业的发展贡献出自己的绵薄之力。