初中班级管理存在问题和对策探讨

邓艳飞

摘  要：初中阶段是学生身心发育的重要阶段，所以教师在开展班级管理工作过程中，要从多方面进行考虑。尤其近年来，随着社会的不断发展初中教师逐渐认识到了注重班级管理，促进学生全面发展的重要性。为此，教师需要对班级管理的方式以及班级管理的内容进行分析，找到更为合适的方式对学生进行引导，保证学生发展为社会需要的人才。本文主要从初中班级管理中存在的问题这一角度出发，通过分析和总结找到了对应的解决策略，以此保证班级管理工作的高效开展。

关键词：初中;班级管理;问题和对策

【中图分类号】G637      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）36-0130-02

【Abstract】Junior high school is an important stage of students' physical and mental development，so teachers should consider from many aspects in the process of class management.Especially in recent years，with the continuous development of society，junior high school teachers have gradually realized the importance of paying attention to class management and promoting the overall development of students.Therefore，teachers need to analyze the way of class management and the content of class management，find a more appropriate way to guide students，and ensure that students develop into talents needed by the society.This article mainly from the junior high school class management problems this angle，through the analysis and summary，found the corresponding solution strategy，in order to ensure the efficient development of class management.

【Keywords】Junior high school;Class management;Problems and countermeasures

對于初中生而言，他们大部分的时间都在学校学习，所以班级对于他们所造成的影响是巨大的。为此，教师应该认识到班级管理工作开展的重要性，找到更为合适的方式对班级内部进行管理。对于一个班级而言，有效地管理能够改善班级内部的整体环境，使学生在此过程中得到更好地发展，尤其对于青春期阶段的学生，良好的班级管理会对他们的一生造成较大的影响。

1.初中班级管理存在的问题

（1）管理模式陈旧。高效的班级管理并不是单纯的停留在表面，它需要教师耗费较长的时间，一点点进行积累。但是，当前初中教师在对班级进行管理时，习惯性从传统管理模式的角度出发，教师的思想决定一切，未从学生的角度出发。在此种管理模式下，学生永远处于被动状态，不仅无法充分的发挥班级管理的价值，还会严重影响教师在学生心目中的形象。而且，传统的管理模式最终效果也并不理想，不利于班级的长期发展。

（2）教师自身能力不足。教师的班级管理能力直接影响着整个班级的发展，许多教师在对班级进行管理之前缺少经验，无法开展较为高效的班级管理。另外，还有部分初中教师由于受应试教育理念的影响，在对班级进行管理过程中单纯的注重学生成绩的发展，不仅无法达到预期的管理目标，还会使学生的自信心受到打击，不利于其未来的发展。此种管理模式以及管理理念，根本无法满足当前教育发展的需要。

（3）忽视了综合能力培养。身为初中班主任，教师应该认识到当前的班级管理并不是单纯的只对学生的成绩进行管理，还包括对学生的个人成长发展进行管理。但是，许多教师都忽视了这一问题。尤其忽视了对学生综合能力的培养这一问题。这就导致多数学生在初中阶段养成了一些不好的行为习惯，对班级的发展以及学生未来的发展都有着较为消极的影响。

2.班级管理中教师应具备的素养

（1）需要具备先进的管理理念。就当前的教育发展情况来看，教师在进行班级管理时不应该再从传统的陈旧思想出发，应该做到与时俱进，结合当前的教学观念，对学生进行管理。尤其对于初中教师而言，在开展班级管理过程中教师要具有较高的思想觉悟，明确自身的发展目标。另外，要注重时刻进行学习，了解当前较为先进的管理模式，不断提高自身的能力。

（2）需要具备足够的耐心。由于初中阶段的学生大多处于青春期，所以思维较为叛逆，在遇到问题时难以从理性的角度出发对问题进行思考。所以需要教师拥有足够的耐心对其进行引导，并通过沟通等方式解开学生的心结，保证学生面对自己的问题，并不断改变自己。不仅如此，教师还肩负着教学的重任，在教学开展中教师也应该有足够的耐心，拉近与学生之间的关系，与学生真诚交流，改变学生对于教师这个职位的看法，从不知不觉间得到学生的爱戴和尊敬。

（3）需要具备客观的评价能力。身为教师我们都需要具备较为客观的评价能力，只有这样才能够保证在进行班级管理时可以做到服众。教师对于学生的评价能够对其造成较为直接的影响，许多教师在评价过程中会带有一定的感性色彩，导致学生在此过程中受委屈。此种情况便严重影响了教师班级管理工作的开展，久而久之还会失去学生的信任。所以，教师要时刻保持理智，在对学生进行评价时要从客观角度出发。

3.初中班级管理对策

（1）注重班级文化建设。在班级管理工作开展过程中，教师应该认识到班级文化建设的重要性。当前的班级文化建设并不是单纯的指班级的板报以及墙面设计等等。还包括班级制度的制定、班级活动的开展等。初中阶段的学生对外界所有新奇的事物都充满了好奇，教师可以从此角度出发，引导学生一起参与到班级文化的建设中来。在建设班级文化过程中需要教师与学生进行讨论，通过结合大家的想法建设出属于自己班级的班级文化。在整个过程中师生之间的关系以及学生与学生之间的关系都会得到较大的改善，班级氛围也会在此过程中发生改变。

例如，教师首先要引导学生进行班级制度的制定，可以通过与学生的沟通制定出一些学生与教师都认同的条例，如保护班级内部卫生，禁止乱丢垃圾;上课认真听讲，禁止说闲话等等，经过学生参与的班级制度制定，能够更具有说服力，学生也会积极地去维护。另外，对于班级活动的制定，教师可以与学生进行详细的交流，如自习课可以举办诗朗诵比赛，或者历史故事大会，让学生选择自己喜欢的项目参加。当一个班级形成了属于自己的班级制度，学生之间的凝聚力也会明显的增加。

（2）提高教师管理水平。教师的管理能力决定着最终的班级管理效果，身为班主任我们应该充分的认识到这一问题。在开展班级管理工作时，要从学生的成长角度出发，关心学生在学习过程中的心理状态，对学生进行正确的引导等等。与此同时，学校也应该认识到提高教师班级管理能力的重要性，注重对教师进行相关培训，使其得到更为全面的发展，保证教师管理能力的提高。

例如，首先学校可以组织教师进行经验交流，在交流过程中教师之间互动促进，取长补短，保证自己可以在交流过程中完善自己的班级管理经验。另外，学校还可以邀请一些该方面的专家来进行讲座，通过较为专业的讲座发现自己的不足，对自己的管理能力进行反思，吸取经验提升自己。为了更好地激发教师的潜能，学校可以制定奖励机制，对于管理能力较强的教师予以一定的奖励，调动教师的积极性。

（3）注重师生之间的沟通。教师想要实现高效的班级管理，就应该充分的认识到当前教学管理中存在的问题。师生问题是教育开展中一直存在的问题，班级管理工作开展过程中此问题也对教师的工作开展情况造成了一定的影响。为此，教师需要改变当前现状，增加与学生之间的交流。尤其对于班级内部平时问题较为突出的学生，教师不能单纯的责备他们，要通过交流、沟通的方式让学生对自己放下戒备之心。此种管理方式的效果更为长久，更能够促进班级的和谐发展。

对于班级内部学习成绩较差的学生，教师不能单纯的看到他的缺点，教师要多与其进行交流。比如，在教学过程中曾经遇到过这樣一个学生，他的历史成绩一直都很稳定，但是有一段时间突然成绩下降，让我很是诧异。在一次自习课期间，我将他叫了出来，通过沟通发现，他最近家中遇到了一些问题。在了解后与其家长进行了通话，后来问题得到了解决。学生的成绩逐渐回升，同时我也感觉到和学生之间的关系越来越近。随着时间的推移，通过沟通解决的问题越来越多，班级中的氛围也越来越好。

（4）多方面开展班级管理。教师在开展班级管理过程中不能单纯的从成绩的管理角度出发，还要注重学生心理健康以及德育的发展情况。只有从多方面出发开展班级管理，才能够使学生得到较为全面的发展。尤其近年来，社会对于人才提出了较多的要求，不仅要求其具有较强的能力，还需要人才具有较为高尚的道德品质。为此，教师在开展班级管理工作过程中，要对此进行重视，发现学生在平时学习以及生活中的不良习惯，督促其改正。

4.结语

综上所述，教师想要充分的实现班级管理，首先需要对其中存在的问题进行分析，找到合理的管理方式。只有较为有效地管理方式才能够保证班级管理的有效性，才能够促进学生的发展，为其未来的成长奠定良好的基础。

参考文献

[1]汪蕾.初中班级管理中实质教育公平问题与对策研究[D].渤海大学，2013

[2]张月.初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016.2（10）：186