体育游戏在小学体育教学中的运用

胡烈卫

【摘要】体育游戏是体育课堂上一项学生喜欢的集体性、竞争性、娱乐性的必不可少的体育项目，是现代体育教学不可或缺的一部分，对引导学生的主动性和积极性有很大的作用。教学实践告诉我们，体育游戏运用到小学体育教学中，不仅能活跃教学气氛，而且能培养学生的创造能力，促使个性充分的发展，使学生在主动和谐的氛围中学习，大大提高了教学质量。

【关键词】体育游戏;小学体育;体育教学

小学生天性好动，对于新鲜事物特别感兴趣，模仿能力强，在体育课堂上有很强的展现欲望和竞争精神。爱玩、喜欢游戏，是他们的重要特点。对课堂上讲授的技术动作兴趣并不大，枯燥无趣，注意力不够集中，情绪也不太稳定，对体育运动的热情来得快，去得也快，难以坚持。目前，我国小学体育仍有比较单一的传统教学模式，无论是准备活动还是教学内容的选择都比较枯燥，组织上缺乏创新性，出现了学生学习兴趣不大和不自觉、积极性不高等现象。随着中小学新一轮课程改革的不断深入，体育教学中运用体育游戏不仅有效地促进学生身体的正常发育及身体各部分的活动能力和身体素质的全面发展，还使学生在不同的条件下掌握和运用体育知识、技能等能力。

一、体育游戏在体育课堂教学运用中的作用

1.体育游戏能激发小学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对教学内容都谈不上兴趣，他们又怎么能主动去学习，去喜欢上这节课？从学生的角度出发，从学生的兴趣入手，考虑到学生不同年龄特征，教师可以带领学生进入情景，把一些与生活上贴切的、有趣的、娛乐性强的生活剪影纳入到教材中来，让学习与生活联系起来，给体育课堂教学注入欢乐与活力。在教学中只有关注学生的一切需求，注意激发学生的体育兴趣和培养学生运动习惯，他们才能主动地投入到体育课中来。笔者有过这样一次授课经历，在进行三年级学生的上课时，刚进行完30米往返接力跑比赛，有学生提出：单人跑的接力体现不出我们团结协作的精神，我们想换换比赛的形式。笔者问他们有什么好的建议吗？他们异口同声地回答：“二人三足。”由于情况比较突然，笔者并没有准备二人三足所需要的器材，我就让学生大胆创新，在缺少绳子条件的情况下怎样去完成这游戏？于是，学生大胆想像，有的学生把自己的鞋带拉下来一起绑在同伴的脚下;有的脱下衣服直接系在两人大腿上;有的干脆两脚靠在一起，练习了起来。让学生改进游戏方法创新思维方式，让学生主动投入到整个体育课堂当中：去发现、创新、整理、加工、提升和运用，会让整节体育课增添不少光彩，会让你在整节体育课当中会有意想不到的效果。

2.体育游戏能培养小学生的认知能力

认识的形成过程，首先是大脑对外界信息进行选择性的输入，并系统化收集、处理、分析、判断，去伪存真的过程。大脑对外界信息的接收程度，直接影响了人们认识事物的深度和广度。体育游戏来源于生活，取于生活更贴近于生活，它让课堂新增了活力，让学生在活动中体会和认知生活。例如，体育课上让学生进行“网鱼”游戏时，把学生分成两个小组，一小组扮演围网捕鱼的渔民，另一组扮演活蹦乱跳的小鱼。学生们在进行游戏时，懂得“漏网之鱼”的用意，知道生活当中渔民捕鱼的时候网破了就不可能抓到小鱼，所以扮演小鱼的学生为了解救被困的小鱼时，故意把“渔网”弄破解救被困小鱼，从而延续游戏时间。因此，在玩中体会游戏过程，了解捕鱼的基本技能和常识，体会渔民的艰苦劳作和体验生活的艰辛。

3.体育游戏能发展小学生的智力和提高身体素质

体育游戏运用到小学的课堂上，学生不仅增强了体质，而且在一定程度上也发展了学生的智力。因为不同的体育游戏本身就存在着不同的智力因素，好的体育游戏一旦有好的组织方法，不仅可以培养学生的智力发展，竞争意识，创造能力，而且一定程度上还锻炼了学生的团结合作精神。例如，接力游戏，都需要有急智，让学生合理组织，合理分配人员，慢快有序，把组织交给老师，把安排交给学生，这样对学生会有很好的锻炼效果，而且还可以发展智力，陶冶情操，使学生全面地发展。

二、体育游戏运用在体育课堂中的具体实施

1.体育游戏运用到体育课准备部分的重要性

体育课的准备部分是体育课堂常规的重要组成部分，是不可缺少的内容之一。很好地让学生迅速地在心理和生理上进入上课状态，同时做好身体热身和充分准备。在以往的传统教法上，教师通常采取慢跑，徒手操进行准备活动，这样会使整节课变得生硬乏味，内容单一，从而使学生对运动参与的积极性在一开始就下降，提不起劲来。因此，在教学过程中，针对传统上课时慢跑、徒手操的枯燥，教师可根据课程计划的内容和准备部分的任务做一个有的放矢创编和选择体育游戏来活跃课堂气氛。提高学生的积极性。选择使学生注意力集中，在短时间兴奋起来， 使机体进入活动状态的游戏。例如，“贴膏药”“蛇形跑”“螺旋跑”“找朋友”“网鱼”等，这些游戏不仅能取得身体兴奋的效果，而且能使学生的注意力回到课堂中来，更好地为课的下一个教学内容作准备。在准备活动中运用适合学生的游戏，让学生在和谐愉快的课堂中活动身体机能，达到机体兴奋，充分活动身体，达到教学目标，从而防止运动带来的损伤。

2.体育游戏运用到体育课基本部分的客观性

体育课的基本部分是一节课的核心部分，主要任务是培养学生个性，发展学生身体素质，让学生掌握体育知识和基本技能，培养学生的锻炼主观能动性等。在基本部分中，正确运用体育游戏，把枯燥无味的练习内容转变成形式多样学生喜闻乐见的游戏，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且在不同的情况下让学生巩固动作技能，促进动作的形成。例如，在篮球教学中“小篮球运球接力”“一人抱两球接力”“投篮晋级”等游戏，对篮球教学的模式转变成游戏，不但增加了学生练习的趣味性，而且吸引了学生全身心投入练习，这样使学生更好的掌握动作技术。田径运动是一个传统项目，是小学体育教学中重点开展的内容，它不但有效地发展了学生的心肺功能，而且更能培养学生的意志品质和拼搏精神。但其在实际的操作中枯燥、艰苦。学生对此并不感兴趣，怕累怕苦，自觉参与性得不到保证，让教师感到非常的头疼。笔者在针对田径运动的教学中，煞费苦心地讲述了田径运动对人体的优点，对身体的益处，但却发现学生很茫然，练习的时候也很被动，笔者感到很失望。继而在后期的教学上，笔者把游戏融入到了训练当中。例如，发展速度的练习时，可以用接力跑的游戏：如，“传接棒接力”“抱球接力”“跳绳接力”等，既发展了学生的速度，又调动了学生练习的积极性和主动性，提高了教学质量，达到了锻炼的目的。

3.体育游戏运用到体育课结束部分的操作性

体育课结束部分的任务，主要是通过调整心率，放松肢体，恢复体力，使身心得到充分的放松，在经过接近40分钟的教学活动里，学生的心理、生理机能都处在高度兴奋及疲劳状态。但是结束部分的时间有限，在短时间里让学生的肌肉及身体机能得到放松，教师可以组织一些轻松欢快、运动量小、节奏稍慢的娱乐性体育游戏。例如，“集体舞”“跟我学”“母鸡下蛋”等。通过体育游戏使学生身体机能慢慢恢复到平静的状态，使身心得到放松和恢复，使学生有更好的状态投入到下一堂课去。

三、体育游戏运用到体育课堂中的具体选择

体育游戏形式多样、内容丰富，在体育教学中选择游戏首先要适合学生、有助于教学任务的完成和培养学生的课堂兴趣和意志品质，提高上课的质量。

1.根据适合学生实际情况选择体育游戏

选择适合学生的体育游戏是更好的培养学生的体育兴趣，从而对其形成影响进行思想品德教育，选择体育游戏要符合学生的年龄、性别、身体素质，要考虑到游戏时学生的人数、场地器材设施和游戏时间等情况。在小学低年级或高年级课程中运用体育游戏所占的比例有所不同，许多小学体育老师在教学的过程中都有相同的体会或实践经验。笔者就有过这样的教学经历，从小学低年级到高年级的这个阶段，体育游戏运用到体育课中的各个部分所占的比例也逐渐地减少，因为学生年龄的不断增长，有些体育游戏对高年级的学生就没有了吸引力，如，“丢手绢”“老鹰抓小鸡”这类游戏对于高年级的学生就显得幼稚无趣了，而一些带有竞赛性质的游戏他们却非常喜欢。例如，“运球接力”“障碍接力赛”“冲破火力网”“看谁记得住”“命令反口令”等。这些游戏既能使学生注意力集中、提高兴奋性，同时也考虑到不同年齡层学生的需要，通过游戏活动，使学生大脑皮层可达到充分的兴奋状态，从而把注意力更好的集中到体育课堂上来。

2.根据课堂课程安排内容选择体育游戏

体育游戏运用到课堂上，就要有针对性地围绕教学内容进行选择，以达到更好地完成教学内容，如果选择的体育游戏与教学内容不符，再好的游戏也是对教学毫无链接的。选择的游戏一定要突出教学内容的重点和难点，让学生在玩中乐，乐中学，轻松地掌握本节课的知识点。所以，体育游戏的选择一定要有的放矢的进行。例如：“贴膏药”“找朋友”“老鹰抓小鸡”“排头攻排尾”“拉网抓鱼”等，这类游戏不仅能促进学生身体素质的发展，在一定程度上更能提高学生大脑皮层的兴奋性和身体机能水平、调动学生学习的状态。

3.根据教材内容相关选择提高身体素质的专门性游戏

体育本身就是一门具有提高身体素质掌握运动技术与技能性质的学科，其竞技性是激发人们不断进步的重要动力。选择具有竞技性的体育游戏，采取个人或小组形式进行，例如，“跳皮筋追人”“抢圈追逃”“翻饼接力”“蛙跳追捕”等。在针对教材内容的选择上，可以采取“迎面接力”“跳山羊”“运一球或两球接力”“翻身接力跑”等，这些体育游戏不仅能提高学生练习的积极性和兴趣，而且能增强学生的身体素质，在比赛中巩固和熟练掌握技术动作，达到全面发展的作用。

四、体育游戏运用到体育课堂教学中应注意的具体问题

1.体育游戏的组织要注意教育性和科学性相结合

随着学科核心素养的不断深入，体育课程对于学校教育来说尤为重要，其目的是让学生得到全方位的发展，学生身体素质的增强，体质健康的提高也就成了人们热门的话题了。在体育课堂上使学生体验快乐的游戏活动，不仅能培养到他们的德育和智育教育，从而使他们在游戏中领悟集体精神、团结友爱的合作精神等，在教育中体验快乐，能使学生感受到很好的德育方面的教育。此外，体育游戏的组织要考虑科学性，因为学生学习的过程是一个潜移默化循序渐进的过程，所以学生接受的技术难度，技能水平，应由易到难、由简入深，对不同性别和年龄的学生要做不同的处理，使学生在科学组织游戏的活动中，自觉的锻炼身体，体会游戏带来的乐趣和教育意义。

2.体育游戏的组织要注意安全性和纪律性相结合

在体育游戏过程中加强安全教育和纪律管理，是体育游戏顺利进行的前提和保障。学生的安全问题一直触动着每位体育工作者的心，所以在进行游戏时，一定要不厌其烦地给学生强调安全问题，提醒学生每项游戏都必须按照规则和方法进行。如，进行投掷类比赛，接力跑和球类游戏时，分组后，要注意游戏步骤和安排，井然有序地进行，否则容易发生碰撞或出现伤害事故。如，低年级的学生思想比较单纯，不顾及安危，也不考虑后果，好动爱逞强，容易引发混乱而导致安全事故。因此，体育教师在选择游戏内容时，应考虑周全，在组织路线上，场地器械的布置上，尽量不选择危险性大的游戏，同时耐心讲解游戏规则和要求，加强思想教育，提前预判危险的严重性，引起学生的注意，防止安全事故的发生。

3.体育游戏的组织要注意公正性和鼓励性相结合

学生在游戏活动比赛中尤为注重游戏结果的评判，评判工作是游戏教学的重要组成部分。因此，教师在游戏后的裁判判定必须按照规则，实事求是，公平公正，否则学生就会失去游戏的积极性，甚至会互相发生争执，影响学生上课的节奏影响学生的情绪，对教师失去信任。只有公平公正地对游戏进行判罚和严守游戏规则的情况，才能保证游戏的教育意义和让学生懂得规则意识。此外，教师在游戏后的总结评判还应注意鼓励失败的学生或小组，提高他们的竞争意识，调动他们的积极性，争取下次取得更优异的成绩。对获胜的学生或者小组应注意向他们提出更高的要求，避免骄傲自满，目无对手，让他们懂得比赛有输赢，应以正确态度对待。同时还要让学生把游戏教学中学到的东西渗透到平时的生活学习上，争取成为德智体美劳全面发展的好学生。

五、结语

体育游戏是现今体育教学中重要的手段之一，也是小学生喜欢的教学方法之一。在体育课堂教学中运用体育游戏发挥着无可比拟的重要作用，它可以充分调动学生的积极性，提高学习兴趣，促进身心健康，发展身体素质，增强集体凝聚力，利于教学任务的顺利完成。同时在游戏过程中能够促进师生之间的感情，培养良好的师生关系，有利于促使课堂教学气氛的活跃，能够更好地完成教育教学目标和内容。因此，从事小学体育工作的老师，要根据自身的实际情况和教学需求，从学生的身心特点出发，有的放矢地选择适合学生的体育游戏运用到体育课堂当中，为更好地完成教学任务做好铺垫。

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