指导小学生规范书写的策略

【摘要】本文基于当前小学生书写欠规范的问题，论述指导小学生规范书写的方法：营造书写氛围，激发书写兴趣;开展书写实践，品汉字之形;坚持长期训练，书写监督要到位，从而让学生养成规范书写的习惯。

【关键词】规范书写 写字姿势 书写兴趣 书写习惯

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）41-0024-02

汉字博大精深，要想让学生学好汉字，养成良好的书写习惯，需要教师从小抓起。然而，随着信息时代的发展，电脑、智能手机等电子产品越发普及，越来越多的人过度依赖电子产品，不注意书写问题，甚至“提笔忘字”。写字教学是小学语文教学中的基础内容，语文课程标准对小学低年级的书写要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。规范书写教学，能够帮助学生养成良好的书写习惯，为学生的终身学习打好基础。

基于此，我校成立了“小学低年级规范书写的策略研究”课题研究小组，以一至三年级学生为研究对象进行调查。调查结果显示，当前小学生规范书写汉字的现状并不理想，整体书写水平不高，超过半数的学生对自己的书写不满意，却不知道如何规范书写。在教学实践中，本课题组总结出了规范低年级学生书写的策略，取得了较好的效果。

一、营造书写氛围，激发书写兴趣

科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。只有激发学生的写字兴趣，发挥学生的写字积极主动性，才能够为更好地规范书写打下良好的基础。激发学生的写字兴趣，可以通过如下三个途径来实现。

（一）营造书写氛围

我校积极营造良好的规范汉字书写的氛围，每学期定时开展汉字规范书写比赛，比如通过“端端正正写好中国字”“小学生硬笔书法比赛”等活动，激发教师和学生对规范书写的热爱;充分利用黑板报、学校文化墙、宣传展板等，对学生的优秀书写作品进行展示和宣传，为教师和学生打造了一个良好的平台，极大地激发了师生们对规范书写的兴趣。

课题组成员们精心备课，认真查找规范书写的资料，从实践的角度探索可行的方法，设计了许多优秀的写字教学教案和课件，使学生对写字教学充满期待。比如，有的教师用多媒体教学手段，通过动画形式展示了汉字的演变，展现了汉字的魅力;有的教师在课堂上展示学生的优秀书法作品，利用激励和奖励机制，让学生感受到了成功的喜悦，进一步增强了规范书写的信心。

（二）利用主题班会课，增强规范书写意识

课题组成员们围绕研究主题，定期展开讨论，结合本班特点，制订实施方案，精心设计教案，并开展规范书写的主题班会。例如，在一年级的一次主题班会上，教师首先通过坐姿小故事《照镜子》导入，吸引学生的学习兴趣和注意力;接着通过观看书法比赛，让学生明白正确的坐姿和握笔姿势是写好字的前提;随后通过课堂小练字，及时纠正学生的坐姿和握笔姿势，让学生在活动中切身体会到规范写字姿势的重要性。

（三）制作主题黑板报，感受汉字形体美

我校制作的黑板报内容包括书法家勤奋刻苦练习书法的故事、汉字的演变、规范书写小窍门等，我们还在黑板报中开辟了“每周一字”专栏，每周固定时间更新，既让学生更好地把握汉字间架结构的规律，感受到汉字的形体美，又让学生在欣赏和学习中感受到汉字的源远流长，激发了学生对祖国文字的热爱。

二、开展书写实践，品汉字之形

（一）教师指导，规范书写

语文课程标准对第一学段学生提出的写字目标为：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。基于课堂是教学的首要和重要阵地，我校课题组成员主要从课堂实践的角度探索有效的规范书写的方法。

1.运用多媒体教学手段

利用多媒体，通过图片、动画等形式，形象地展示汉字从甲骨文到金文，到小篆，再到楷书、草书的演变。在观看汉字演变的过程中，学生能感受汉字在音、形、意方面的特点，初步领会笔画的书写方法。

2.利用黑板直观展示

在黑板上直观地展示工整美观的粉笔字，让学生感受汉字的方正饱满，横平竖直，就像做人一样要有筋骨，要堂堂正正;让学生意识到写字必须要有勤奋刻苦的学习态度，一笔一画，一板一眼，这样才能写出正确规范的汉字。学生逐渐认识到，规范书写的过程，其实是一个磨炼意志、学习做人的过程。

3.让学生掌握规范书写的技巧

如果教师能够从一年级开始抓学生的书写习惯，让学生掌握规范书写的技巧，就能使写字教学收到非常显著的效果。教师要通过日常教学常规，让学生准确把握“头正、肩平、腰直、足安”的坐姿和“三个一”（眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸）的写字姿势;掌握正确的书写笔顺、笔画，掌握基本书写规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等;仔细观察汉字的整体结构，观察笔画在田字格中的位置，把握汉字的间架结构。学生只要勤学苦练，就能掌握良好的规范书写技巧;只要坚持不懈，就能养成良好的书写习惯。

4.调动学生的学习积极性

低年級学生好奇心强，喜欢表现，容易有成就感。教师可以利用这一学习特点，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习积极性。例如，可以定期展示学生的优秀书写作品，让学生感受到成功的喜悦，进一步增强规范书写的信心;可以把规范汉字和不规范的汉字放在黑板上，让学生进行比较，或让学生分组上台评价，并能针对不规范的汉字分析问题出现的原因，以及提出改正意见。这样，学生不但提高了学习积极性，而且增强了规范书写的意识。这时，教师再进一步强化书写教育，就能起到事半功倍的效果。

（二）开展多元化活动

1.书写主题班会课

书写主题班会课是学生以班级为单位在校园里展示书写才艺的活动平台。书写主题班会的活动内容丰富多样，有书法文化介绍、书法家的故事、书写规则知识竞赛、书法展示、汉字听写比赛等。通过这些立体的、多样化的书写主题班会课，学生不但可以展示自己的书法小才艺，还可以感受到汉字的美。同时，教师也可以检验学生规范书写的落实情况。

2.硬笔书法比赛

开展书法比赛活动是必不可少的环节，也是给学生提供一个展示的平台，既能激发学生的书写兴趣，也有利于教师掌握学生规范书写的情况。一般而言，比赛前都会提出具体的书写要求，明确规范书写的目标，这就有助于学生按照规范的书写要求去提高自己的书写水平。在比赛后，对优秀作品进行颁奖，既有助于树立学生的写字自信心，激发学生进一步规范书写的动力，同时还能在学生当中树立模范书写小榜样，促进学生之间的交流和学习。

3.制作手抄报

具体做法：教师确定好主题和方向之后，布置学生进行手抄报制作。对学生而言，素材收集的过程就是筛选、感知、体验汉字美的过程，也是由听教师讲解到自己探索的过程。在学生制作手抄报的过程中，教师可以进行适当的指导，如针对低年级学生的特点，建议其对书法、石碑、牌匾和对联等作品进行适当的剪贴和摹绘，以更直观地感受汉字的形态美和规范美。

手抄报活动就是学生由被动接受到主动学习书写相关知识的过程，从活动中学生看到了汉字的美，逐步建立起对汉字的审美观念，逐步加深对规范书写的意识。学生一旦感受到汉字的美，对美感有追求，就会树立规范书写的意识。

4.“每周一字”书写小专栏

为了让学生丰富书写知识，并长期坚持规范书写，我校还开展了“每周一字”的专栏活动。具体操作方法：在黑板报区域开辟一块小的空间，作为“每周一字”的专栏区域。由教师或者班干部选择结构比较难掌握的字，作为“每周一字”，每周固定时间更新。内容包括：“每周一字”标题、本周需要规范书写的字（写在田字格里）、书写规则等。这样的形式既简洁又有针对性，内容既实用又有趣。

5.班级优秀作业展

规范书写的过程是一个长期坚持才能养成好习惯的历程。为了激发学生的写字兴趣，增强写字自信心，还需要教师经常在班上举办优秀作业展。教师可以利用黑板报一角、班级教室文化墙上的宣传栏一角或多媒体实物展示台，在固定时间内把学生的各种优秀作业展示出来，让其他同学欣赏，同时评选出“小小书法家”“书写进步之星”等，让更多的学生感受到书写的乐趣，进一步规范书写。

此外，需要强调的是，要想练得一手好字，不是一段时间内就能练成的，而是需要坚定的意志、长期的训练。这就需要教师付出更多的耐心督促学生练习。并且，不管是在学校还是在家里，都要严格要求学生的书写，规范其书写。对此，我校的做法是：每天上课前都进行常规书写姿势和书写技巧训练，放学后请家长协助，在“晓黑板App”上督促学生进行习惯养成打卡。教师既要严格要求学生的书写训练，又要不断表扬和激励学生写字的点滴进步。这样坚持不懈，才能让学生养成规范书写的好习惯。

综上所述，笔者认为规范书写应该从小学阶段抓起，特别要从低年级学生开始严格训练。教师只有通过各种途徑激发学生的学习兴趣，严格训练学生的写字姿势，指导学生掌握书写技巧，并对学生的书写监督到位，才能使学生在持之以恒的长期训练中逐渐养成规范书写的好习惯。

注：本文系2018年度南宁高新区教育科学规划研究课题“小学低年级规范书写的策略研究”（立项编号：GXKT201808）的阶段性研究成果。

作者简介：潘春燕（1980— ），女，壮族，广西南宁人，大学本科学历，二级教师，研究方向为小学基础教育。

（责编 黎雪娟）