让教师有成就感和幸福感

王慧 孟青

为了加快青年教师的专业成长，提升学校教育教学质量，十堰市张湾区红卫小学充分利用有限的条件，尝试从教师层面激发办学活力。学校坚持扎实开展各项教研教改活动，狠抓教师队伍建设，以专业成长、青蓝工程、片区交流、教科研实验为抓手，打造学习型、进取型、多元型、专家型、阳光型“幸福教师”，大力培育骨干教师，促使青年教师不断成长，教师队伍建设取得显著成效。

以专业成长为抓手，打造学习型幸福教师。组织全校教师学习教育教学理论，参加各种形式的教学实践培训。近年来，学校多次邀请市、区级教育教学专家对教育科研和课堂教学进行指导。实行“返校汇报讲课制”，把外出所学所得引进校内。“请进来，走出去”的方式，使老师们的专业素养得到了显著提升。

以青蓝工程为依托，打造进取型幸福教师。由于新上岗年轻教师较多，为了让他们尽快适应教育教学工作，学校扎实开展了“青蓝工程”。安排优秀教师、教学能手、骨干教师和学科带头人担任指导教师，一对一指导近几年参加工作的新聘教师和专业素养还有待提高的青年教师。每学期组织青年教师讲好“四课”——摸底课、过关课、达标课、汇报课，以提高青年教师的业务素养。新学期第一周新进教师讲“摸底课”：由教科室主抓，校长带头，校委会、骨干教师、教研组长全员参与听、评课，摸清教师的优势与不足，根据情况确定师徒结对指导老师;第二周讲“过关课”：对于摸底课中表现欠佳的老师，在指导老师的全面指引下，以教研组为单位，校领导、学科骨干教师、优秀教师以及教务处、教科室全员参与听、评课，对于未过关的教师，教研组长、指导老师从集体备课和上示范课入手，加大指导力度，然后再听、评课，直到过关为止。

以骨干引领为引擎，打造榜样型幸福教师。坚持积极开展“骨干教师引领课”“练功课”活动。新学期前两个月，是学校坚持多年的全体教师练功课时间，每一节课都是分学科全员参与听、评课。为了发挥骨干教师的引领作用，根据实际情况学校先组织各科骨干教师讲“引领课”，然后再开展“练功课”活动。老师们都积极参与，骨干教师有了成就感，新进教师也有样可仿，课堂教学能力快速提升。

以教科研实验为突破，打造专家型幸福教师。近年来，学校先后申报了省、市、区教育科研课题20余个，并认真展开研究，其中10余个课题已顺利结题。老师们参加课题研究的意识越来越强，教育科研逐步成为学校教师实现专业成长的理想舞台。

以丰富活动为载体，打造卓越型幸福教师。积极组织参加各级各类竞赛活动，各项成果的质量和数量不断提高。组织粉笔字训练、教师朗诵比赛、课堂教学竞赛等活动，教师素质在各项活动中不断历练、提升。老师们积极参加各级各类教育教学竞赛，成绩斐然——近三年来，先后有300余篇教育教学论文、教学设计、教育叙事、课件、微课等原创作品分获国家、省、市、区各类奖项或在各级教育期刊、网站发表，60余人次在国家、省、市、区优课、观摩课、研讨课、“十堰好课堂”等评选活动中获奖。

一分耕耘，一分收獲。教研教改中的付出与收获，教育教学中的累累硕果，见证了老师们的学习、历练、成长之路。“幸福教师”让全体教师身心愉悦、素养提升，获得了成就感与幸福感。

教育部等八部门联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》指出：“学校要从五个方面构建完善的教师激励体系：一是注重精神荣誉激励，积极开展优秀教师、教学能手、师德标兵和优秀教学团队等评选活动;二是强化专业发展激励，鼓励和保障教师参加培训、教研等学术研究活动，促进教师专业成长……五是突出关心爱护激励，加强思想政治工作和人文关怀，增强教师职业荣誉感和幸福感。”这从教师层面为“激发中小学办学活力”提出了指导性意见，也为学校教师队伍建设指明了方向。学校将继续坚持不断创新，总结经验，深入探索，进一步激发教师队伍的生机与活力，不断提升育人质量和水平。

责任编辑/李慕绚