新教师培训的高效机制与创新模式

夏循藻

近些年，伴随着大批高新技术企业的入驻，东湖高新区呈现出高速发展的良好势头，对教育事业也提出了更新更高的要求。近几年，光谷地区以每年400-600人的规模招聘新教师。教育规模快速扩张是光谷教育发展的机遇，更是挑战，特别是对教师队伍建设，对教师培训工作，提出了更新更高的要求。

东湖高新区教育发展研究院坚持基于学校、师德为先、知行合一的原则，探索出“一三五”培训模式，即“入职内一周，岗前封闭学习;三年实践期，导师跟踪培训指导;结业时，五项全能比赛”。概括来说，就是要过好“入职关、实践关、考核关”。

入门：岗前培训，集中研修，过好“入职关”

新教师岗前封闭式培训为期一周，注重师德素养提升、职业规划设计、常规教学指导，邀请区内外的特级教师和知名专家授课，实行准军事化管理。

如2018年培训内容分三个模块：第一个模块是师德修养与法律法规，帮助新教师了解当前教育发展趋势，学习《教师职业道德规范》和优秀教师先进事迹等，加强师德建设，使新教师热爱教育工作;进一步了解《义务教育法》《教师法》等，增强新教师对教育法律法规的认识，让新教师从整体上知晓如何成为一名合格的现代教师。第二个模块是教育教学常规与教学技能，为新教师解读新课程标准，指导新教师熟悉教学常规各环节，通过实战演练、对话交流等方式，学习成功经验，研究教学理念和方法、现代教学技术、课堂教学技巧，掌握一定的教育教学方法和技能。第三个模块是教育科研与专业成长，请专家引导新教师学习教学研究方法、指导科研项目选题、立项申报流程、校本课程开发等方面的相关专业知识，并通过深入学习、实战演练，充分了解教研活动的实施方法和技巧，从而促进新教师的专业成长，进一步培养具有科研潜力和较高综合素质的教师团队。

2020年，我们从师德教育、教育教学、教学技能三个维度开展培训，分为成长规划、信息技术、师生交流、班级管理、心理教育、学科教育等模块，通过专题讲座、情景体验、实践体验、名师访谈、以赛代训等形式进行精准的指导。

为期一周的封闭学习做到三个“突出”。一是突出方向感。发挥榜样引领作用，从全区新进三年的新教师中优选代表作典型事迹演讲，激励先进，弘扬正能量。二是突出获得感。分学段、分学科请教研员主持，从课标解读、教材教法到教学基本功，手把手地教，让新教师尽快达到“十会”，即：会备课、会上课、会辅导“学困生”、会设计与批改作业、会组织考试与评价、会指导合作学习、会观课议课与辩课、会写教学反思、会开发与利用课程资源、会做课题。这些内容都是新教师迫切需要掌握的，能给新教师有益的帮助。三是突出仪式感。每一次培训都重视开班典礼与结业仪式的策划与设计。开班仪式上既有培训方案解读也有新教师代表发言，还有领导讲话，更有师德教育，通过聘请桂贤娣、杨小玲、吴又存等全国先进教师作报告，点燃新教师激情。2020年新进教师岗前培训安排了全体宣誓仪式，鼓励新教师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师，以卓越精神启智求真，以国际视野育光谷英才。

每次培训均安排“五个一”任务，即：每场培训安排一名新教师客串主持人;培训开场前组织1-2名新教师交流分享，可说收获体会，可谈自身做法，也可讲困惑问题，并请专家进行点评;培训结束，每名新教师撰写一篇心得，可以点生发，可全面扫描，可萃取精华;每个小组办一份简报，要求图文并茂，主题突出;每次结业都要求有一个创新举措，或教学设计攻擂赛，或培训心语与成果展示等。

跟岗：在岗学习，跟踪指导，过好“实践关”

为期一周的封闭培训后，我们搭建“老带新”“一对一”帮扶平台，实施导师指导制度。导师是新教师培训工作的责任人，是新教师工作、学习和生活的学习榜样，其自身的个人修养、治学风格、人格魅力对新教师起着潜移默化的作用。

成为新教师的导师，必须满足五个基本条件：一是具有良好的职业道德，有强烈的责任感，有创新精神;二是有丰富的教学经验，教学认真负责，教学效果好;三是治学严谨，在教学研究方面取得过一定成绩;四是有很强的组织管理能力;五是具有区级学科带头人及以上荣誉称号。

导师的工作任务具体有四项：一是充分发挥“传帮带”作用，对新上岗教师进行师德教育，培养他们严谨踏实的工作作风和爱岗敬业的良好品质;二是指导新教师过好教学关，帮助他们夯实教学基本功，指导新教师搞好辅导、答疑、批改作业、备课、试讲等教学环节，鼓励并指导新教师大胆进行教改实践，不断提高教学质量;三是带领新教师开展教育科研课题研究工作;四是督促新教师制定学习计划，为新教师的专业发展提供指导。

为了使新教师在师德、教学、班级管理和教育科研等方面取得进步，迅速成长为一名合格的教师，我们编印了《新教师规范化培训手册》，包括课堂教学、班级工作、教学研究3个方面共21项内容。通过规范化培训，新教师的教学执行力得到较大提升。

在此过程中，我们坚持做到三个“落实”。一是落实师徒结对，做到每一所学校都要给新教师安排导师，小学科在学区内或共同体与学区联盟内产生。二是落实各方责任，新教师培养手册的所有项目如何填写，都有明确的规范化要求，务必落实到位。三是落实过程管理，区培训办不定期抽查通报，视导反馈，督促相关人员按期完成规定任务。

结业：以赛代培，检验效果，过好“考核关”

入职三年，规范化培训的效果如何？怎样考核验收？“五项全能”比赛是很好的检验形式。具体包括五个方面。一是教师礼仪，包括端庄的仪表、优雅的举止、文明大方的谈吐和恰到好处的社交礼仪。二是硬笔书法，能正确运用钢笔和粉笔书写规范字。三是教师口语，熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学和交流，力求做到表达连贯、流利，语速适当;口齿清晰，语音准确，语调自然;充满自信，情感真实自然。四是教育技术，能熟练操作电脑，处理表格数据，制作与教学内容相符的多媒体课件，掌握常见教学媒体、教学资源选择方法，结合学科特点运用多媒体进行教学。五是教师才艺，琴棋书画不拘一格，任选一种才艺，要求健康高雅、积极向上。

东湖高新区新教师“五项全能”比赛活动，一般分三个阶段进行。第一阶段，组织发动。各学校根据总体方案要求，制定本校活动方案和实施细则。第二阶段，活动实施。在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则;在活动形式上，坚持以岗位练兵为主、自学为主、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合、培训学习与实践锻炼相结合的方式。最终各校根据区、校评选方案，结合平时材料积累，按比例确定参加全区评选的代表。第三阶段，比赛验收。区教育局组织“五项全能”教学大比武，评选出全能冠、亚、季军和单项冠、亚、季军，进行总结表彰。近几年的“五项全能”比赛侧重于教学素养与技能提升，包括教学设计、教学演示、教学反思、案例分析、综合展示。

历年的“五项全能”比赛，都做到了三个“体现”。一是体现全员性。要求入职三年的新教师人人参加，从校内选拔开始，逐级推选优秀者上报参赛。二是体现操作性。每次比賽都制定严格的标准与流程，保证比赛的公平公正。三是体现创新性。选手获奖名次与导师成绩挂钩，同时颁发相应奖次的导师指导奖;根据工作实际设置或调整比赛项目;教师比赛成绩计入学校教师专业发展工作绩效;比赛由第三方机构具体组织，保证经费使用的合法合规。

东湖高新区的新教师培训，引导新教师坚定职业理想，夯实专业基础，补齐履职短板，促进专业发展，帮助他们扣好了职业生涯的“第一粒扣子”，真正做到人人过“三关”，个个得成长。

责任编辑/鄢志勇