高校药理学实验教学改革创新研究

郭占斌

（西安外事学院医学院 陕西·西安 710077）

药理学在医学中有着重要的地位，并且由于这门学科有着极强的“实践性”，因此通常会通过实验教学来培养出具备实践能力的学生。随着医药科技的迅速发展，药理学的知识也在不断地更新换代，而想要对这些新型知识达到良好掌握的水平，除了打好基础之外，还需要在思维上进行创新，进而能够更容易地接受新知识与新理念。在这样的发展形势下，药理学实验教学必须进行改革，将切实激发学生主观能动性、培养学生动手能力等作为目标，从而为学生成为优秀的医学人才奠定坚实的基础。在培养出优秀人才同时，也能为药理学的进一步发展提供保障，因此实验教学的改革是十分有必要的。

1 高校药理学实验教学改革创新的必要性

高校药理学实验教学的改革创新是新时代的必然之举，无论对于学生的培养还是自身的发展都有着重要意义，以下对改革创新的必要性进行具体分析。

（1）激发学生主观能动性，积极进行实验探索。在传统教学中，学生往往处于被动地位，只是一味按照教师的安排来进行学习，久而久之便形成了一种“依赖感”，不再主动去获取知识。而在实验教学的改革创新中，会将学生作为课堂主体，教师会主动根据学生的特点来调整教学内容，从而让学生能够在学习时获取到更多有效知识，如此良性循环下去，学生所掌握的知识会越来越多。药理学中的知识不仅杂乱，还具有一定的难度，很多学生在接触到这门学科时，会经历一个较长的调整时期，如果在调整时期没有得到良好的引导，则容易对这门学科的学习丧失信心。[1]当学生拥有主体地位时，教师的作用只是适度引导与答疑解惑，而这样可以有效激发学生的主观能动性，促进学生通过自己的自主学习来了解知识、理解知识以及应用知识，并且当这样的特性作用于实验教学时，能够让学生积极进行实验探索，而这对于更好地掌握药理学知识有着重要意义。

（2）培养学生动手能力，加深课程理解程度。药理学这门学科包含着十分“庞杂”的知识，其中的理论知识在逻辑性上不强，因而造成了记忆上的困难，而在实验教学中如果没有理论知识的支撑，则容易让实验教学在最终效果上大打折扣。但是在经过长期的教学实践后，发现将理论知识与实验过程紧密结合后，不仅能够促进理论知识的记忆与理解，还能让学生的动手能力得到提升。通过调查发现，很多医学专业的学生在工作后面临的最大挑战就是临床实践能力的提升，原因在于想要提升这一方面的能力需要一个较为漫长的过程，而这样就造成了很多学生放弃了这一专业。药理学实验教学的改革创新，要将培养学生动手能力作为重点来对待，并且要构建有效渠道来为学生动手能力不断提升提供支持，而不仅仅限于教学过程中短时间的“实验环节”。

（3）培养高层次医学人才，促进药理学进一步发展。医学的发展速度十分迅速，但是与国际先进水平相比，我国的医学水平却处于较低程度，而造成这样的情况与人才的缺乏有很大关系。虽然我国医学类高校在专业设立上已经较为全面，但是在教学水平上仍待提高，尤其是在综合素质的培养方面处于劣势。药理学实验教学的改革创新是在这样的局势下提出的，目的就在于通过改革来促进教学水平的提升，并且能够构建出一条培养高素质人才的“道路”。在实验教学中，理论与实践的融合程度关系到最终的教学效果，而想要促进两者的良好融合，则需要采用适宜的教学方式，比如在新媒体时代，应该积极借助新媒体技术来进行教学，从而为学生更好地理解知识与应用知识提供支持。高层次医学人才是最为缺乏的，药理学实验教学的改革创新要以此为目标来进行，而这样不仅促进高层次人才的培养效率，还能促进药理学的进一步发展，而且随着药理学的发展提升，实验教学又需要通过进一步改革创新来适应新的内容。

2 高校药理学实验教学目前存在的问题

在当前的高校药理学实验教学中由于在教学资源、教学方式以及教学评价等方面存在不足，对实验教学的最终效果产生了负面影响，以下对这些问题进行具体分析。

（1）教学资源比较匮乏，阻碍实验教学正常开展。药理学实验教学的开展，需要得到教学资源的支持，主要包括教学内容、实验设备等，但是在很多高校中，存在着教学资源较为匮乏的情况，严重阻碍了实验教学正常开展，尤其是在医学科技高速发展的今天，如果教学资源不能得到及时的更新，就会造成学生所学的知识滞后于先进水平，那样必然拉低本国的医学水平。[2]通过调查发现，现在有很多高校中的教学内容比较陈旧，仍然是重复过去的一些实验，但是有的传统实验已经被证明存在一定的不合理性，如果继续按照过去的标准与步骤来开展，势必会对学生产生误导。另外，一些新型实验由于在实验设备的落后也难以切实展开，教师只能将实验过程通过传统方式向学生讲解，而不能将其真实可见地展现给学生，从而造成学生对这些知识达不到深刻理解的程度。

（2）教学方式陈旧老套，影响实验教学作用的发挥。药理学是一门实践性较强的科目，需要教师通过多种方式来引导学生进行主动探索与自主实践，这样才能更好地掌握这门课程，并且形成一种良好的学习习惯。但是在实际情况中，教师在进行教学时虽然也会将“实验”作为主要内容，可通常是利用“实验”来验证一些既定理论，而学生通过“实验”所达到的是对理论知识理解的加深，并没有从“实验”中得到实践能力的锻炼，这样一来，实验教学就显得“徒有虚名”。除此之外，教师在实验教学中很少设置问题，只是让学生按照教材内容按部就班地进行，这就造成了学生的思维被严重地压制，长此以往不仅难以提升学生的实践能力，而且也会降低学生进行实验的兴趣。

（3）教学评价科学性不足，评价结果缺乏说服力。教学评价在教学过程中有着重要作用，通过教学评价能够了解当前教学方式的效果如何，进而能够根据最终的评价来采取对应的解决措施。在传统的药理学教学评价中，通常只是将学生的理论成绩作为主要的评价指标，虽然也设立了实践能力的评价指标，但是由于评价方式的科学性不足，造成很难精确地获取这些指标，进而使学生的实践能力得不到有效评价。在这样的情况下，药理学实验教学主要是以学生的理论成绩来分析教学中存在的问题，而这必然会使很多切实存在的问题难以被发现，从而影响实验教学的开展情况。

3 高校药理学实验教学改革创新的策略

在高校药理学实验教学的改革创新中，需要制定行之有效的策略对其中存在的问题进行解决，进而使实验教学能够正常进行。

（1）引进最新实验设备，注重每个环节的培养效率。高校药理学实验教学需要紧跟时代发展进行调整，其中在硬件设施方面要加大投入力度，引进最新的实验设备来为新型实验提供物质基础，但是在实际教学中，还需要遵循“先易后难”的原则，只有这样才能让学生打下坚实的基础，进而在更高领域中得到更好的发展。实验教学的基础环节是十分重要的，具体包括了一些基本的实验方法与技能，比如如何编号、固定、给药等，而教师应该在教学过程中注重这些基本能力的培养，为学生综合能力的提升奠定基础。[3]在每个环节的培养中，都需要找到最为核心的内容，并且要根据最新的实验要求来进行，比如有些药物的给药剂量发生了变化，则需要明确告知学生，并且要对背后的原理进行详细阐释，这样才能使培养效率得到有效提升。

（2）创新教学方法，积极使用多媒体技术。实验教学教学方法的创新策略包含多个方面，首先，教师在教学中要注重让学生通过实验来进行理论验证，而不是由老师来进行操作，并且要设立一些问题进行引导，从而使学生在进行实验的同时也不断思考自己能否通过实验来找到答案，并且会通过自我反思或者在教师的指导下重新规划实验步骤；其次，教师要在教学中积极使用多媒体技术，尤其是对于一些时间较长的验证性实验，可以通过视频呈现的方式让学生在短时间内了解整个实验过程，而在进行难度较高的实验时，也可以借助视频来让学生对实验过程反复观摩，再结合教师的指导达到最终掌握的目的；最后，教师要鼓励学生通过自主研究或者合作研究来对实验过程进行分析，并且当发现问题时，能够积极依靠所掌握的知识进行解决。

（3）引入科研思维，提升实验设计与教学评价的科学性。药理学是一门“科学”，它的发展是建立在医学科技的基础上，因此教师在进行实验设计时要保证实验内容的科学性，即有着充分的科学理论支撑，虽然在现在的医学科技中，存在着很多“前沿”科技，但是这些内容并不是毫无依据的，其中也渗透着浓厚的科研思维。无论是实验设计还是教学评价，都应该遵循科研思维的引导，这样才能让学生得到更好的培养，以及让实验教学得到客观真实的评价。[4]关于科研思维的培养，可以通过引导学生通过科学的方式来选题、搜集资料等来设计创新性实验的方式来获得更加开阔的科研思维，同时也能进一步激发学生深入探索药理学的兴趣。高校在教学评价的设计上要找到可以对学生实践能力进行科学评价的评价方式，同时也能使药理学实验教学向更加科学合理的方向发展。