小学美术教学中如何激发学生的绘画兴趣

杨 丹

（江西省丰城市梦详小学 江西丰城 331100）

新课改背景下，对小学教学工作提出了新的要求，要注重学生的“德、智、体、美、劳”共同发展。美术课程是小学课程的重要组成部分，绘画是学生感知美术知识、提高学生美术素养的重要途径。但当前的小学美术教学中，却存在学生对绘画不感兴趣的情况。[1]如何提高小学生的绘画兴趣，是当前广大小学美术老师必须要深层次研究的课题，老师要不断探寻创新的突破路径，推动小学美术教育事业的发展。

一、小学美术绘画教学现状

第一，当前的小学美术绘画教学中，由于受到教学条件和内容等方面的局限，无法为学生提供多样性的教学素材，也无法设计户外写生活动，导致较多学生的绘画热情不高，致使美术教学的效果不理想，局限了美术教育事业的发展。

第二，由于小学美术绘画教学课堂时间有限，再加上老师的教学不能与学生的实际生活相联系，使学生难以在绘画中进行有效的构建和布局，无法从绘画中获得成就感，则会形成绘画难的认知，影响了学生的美术学习兴趣。

第三，小学生虽然年龄较小，但此阶段他们开始有独立思维的意识和能力，在绘画时会涌现出很多创新的想法，绘画中容易出现急躁等情况，对于作品也会不但的涂改，影响了绘画任务的完成情况，这将会影响学生的绘画兴趣，久而久之，较多学生的绘画过程中会出现早早了事的现象。

二、小学生的特点分析

（一）情绪不稳定

当代小学生已经有了一定的独立思考能力，更注重自我评价。但由于小学生受年龄的局限，生活经历还比较少，所以很容易出现情绪波动较大的情况，再加上自我调节的能力较弱，会导致其无法释放学习的压力，这自然会影响学生的学习兴趣。

（二）意志力下降

小学生已经处于少年阶段，他们越来越渴望摆脱家长、老师的束缚，对于外部控制的依赖性也开始越来越低，但此时他们的自控力还未发展，不能及时有效地控制和调节个人行为，所以小学生的意志力会出现下降的情况，这对于学生的学习及生活都会带来负面影响。

三、小学美术教学中激发学生绘画兴趣的策略

（一）注重对绘画素材的挖掘和积累

当前的小学美术绘画教学中，由于教学素材有限，再加上这些素材与学生的实际生活联系不够紧密，很难让学生将所学内容与生活联系起来，并且很难让学生主动想象和联想。因此，小学美术教学中激发学生绘画兴趣的过程中，老师需要先做好对绘画素材的挖掘和积累，从而给学生提供想、画的素材，对学生的创作思维进行不断拓展。比如在学习《降落伞》这部分内容之时，老师可以在网络中搜集降落伞相关的各种图片、视频等绘画素材，这样学生就可以调动学生的生活经验，让幼儿有更多的创作思路，能够激发幼儿的绘画兴趣，为幼儿绘画的顺利推进奠基[2]。

（二）简化绘画教学方式

当前大部分小学生对绘画学习不感兴趣，其中非常重要的一个原因就是他们认为绘画难且无趣，所以难以完成绘画学习任务。因此，老师在教学中必须要认识到此问题，要明确以往美术绘画教学方式的复杂性特点，从而对其进行不断的简化，让学生的绘画更加的简单，这样便很容易激发幼儿的绘画兴趣。比如在学习《别致小花瓶》这部分内容之时，老师可以在课前准备一个既简单又有创意花瓶，课堂中从不同角度对学生的花瓶进行展示，学生在多角度的观察过程中，会让学生进行简化性的思维，从而找出自己独特的绘画视角，并将自己观察到的内容创作出来。

（三）引入创新的情境表演教学方法

小学生年龄小，但想象力却十分的丰富，表演及模仿的欲望十分强烈。老师在美术教学中对学生绘画兴趣培养的过程中，要注重对教学模式的不断创新，合理运用会取得较为理想的兴趣培养效果。具体而言，老师可以将学生们即将要绘画的东西以表演的方式进行呈现，如果需要的情况下可以辅以音乐，对学生的学习兴趣进行培养，促使其绘画自信的不断提高，提高绘画教学的效果[3]。比如，小学生通常都比较喜欢看动画片，对于各种动画片的人物十分感兴趣，在教学中老师可以在相关道具之下，为学生塑造他们感兴趣的动画人物，并由学生自告奋勇扮演这些角色，让其他学生对其观察及创作。这样的教学中学生能拥有丰富的绘画素材，而且其绘画作品也会体现出“个性化”特点。

（四）加强对学生的激励

小学生特别看重老师对自己的评价，如果在绘画教学中老师能加强对学生的激励，那么学生便会认为自己很优秀，可以进行更好的绘画。因此，在学生们绘画前、绘画中及绘画之后，老师都可以对学生进行激励，并要对其激励时机进行把握，通过这样的方式对学生的绘画兴趣的培养。

四、结束语

综上所述，小学美术教学中激发学生的绘画兴趣，对学生美术综合能力及核心素养的提高十分有利。因此，老师需要对绘画教学的问题、小学生的特点进行把握，在此基础上探寻创新的绘画教学策略，努力为学生营造良好的绘画教学氛围，促使学生获得越来越全面的发展，也推动小学美术教育事业的发展，将素质教育更好的贯穿于小学美术整个教学过程中。