高中生物实验教学中核心素养的实践研究

严 好 李 月

（重庆市育才中学校 重庆 400050）

引言

在高中生物新课程标准中提出，要求教师在教学过程中注重学科知识与实际生活的联系，把培养学生核心素养作为重点内容。但是，目前由于受到应试教育的影响，大部分教师都是以教材内容为主，开展课堂教学活动，没有给予实验教学足够的重视，导致学生实践操作能力较弱。实际上，生物课程具有实验性突出的特点，通过实验学生可以记录、分析、总结实验现象，可以对生物知识有一个更加深入的理解和感受。因此，在实验教学中，教师需要结合实际情况，通过科学合理的手段，对学生开展实验教学，充分挖掘学生的内在潜能，把发展学生思维作为主要内容，营造良好的实验情境，提升学生的生物核心素养和综合能力，促进学生全面发展。

一、高中生物核心素养

在素质教育背景下，在高中生物新课程标准中提出了核心素养的概念，主要是为了培养和提升学生的核心素养。针对高中阶段学生来讲，生物核心素养是必备的一种基本素养，并且也是学生未来从事相关工作需要具备的基础素养。生物课程具有较强的实践性，属于自然课程，要求学生具备探究精神、科学精神、实践精神。高中生物核心素养主要包括科学探究、社会责任、理性思维、生命观念这几个方面。

二、高中生物实验教学中核心素养的实践

（一）营造良好条件，培养学生核心素养

在传统高中生物教学中，由于时间紧、课时多、课程多，大部分教师都很少开展实验，一般都是以讲解为主[1]。在该种教学模式下，学生很难形成良好的动手操作习惯，并且也严重阻碍了学生独立思考意识的发展，更不要说培养学生的核心素养了。因此，在实际教学中，教师应结合实际情况，适当增加一些实验课程，营造良好的实验条件，提供给学生更多的动手机会和平台。在高中生物教材中有很多有关实验的内容，教师可以指引学生利用实验器材，完成实验流程。如果实验器材不全，或者是实验成本较高，教师可以想法设法降低实验成本，提供给学生简单的实验平台。

例如，在讲解“基因和染色体关系”该章节内容时，教师可以把减数分裂中细胞染色体变化的模型呈现给学生，并组织学生进行简单实验。在该过程中，教师可以指引学生准备颜色不同的纸张和橡皮泥等工具，创建模型，然后指引学生通过订书机，创建类似双螺旋结构的模型。在该过程中，通过对实验器材的优化和创新，不仅可以加深学生对知识点的理解，还可以提升学生动手操作能力和创新能力。

（二）巧妙改进实验，培养学生核心素养

在高中生物实验教学中，想要有效培养学生核心素养，提升学生创新意识，促使学生形成理性思维习惯，教师可以指引学生科学合理的改进实验装备、优化实验调价和实验流程。根据相关调查显示，学生通过参与和改进实验，可以体现出学生的科学探究精神，并且还可以有效活跃学生的思维[2]。因此，在实际教学中，教师可以有意识的指引学生对教材中不完美的实验进行改进，并及时指出实验中存在的问题，适当帮助学生，有效提升学生创新实验自信心，促进学生核心素养的发展。

例如，在讲解“细胞的能量供应和利用”时，教师可以组织学生进行绿叶中色素分离实验，在教材中的实验过程是利用干燥定性滤纸实验，但是经过多次实验发现分离色素带不够清晰。这时，教师可以指引学生思考为什么会出现这种现象？实验操作和流程是否正确和规范？若实验器材不合适，可以换成哪些实验器材？若滤纸有问题，应该换成什么？在问题的引导下，学生们讨论和研究，有的学生认为要改变滤纸，有的学生认为可以把粉笔作为载体。然后，教师可以指引学生改进实验，获得了良好的效果。通过这样的教学模式，可以有效激活学生思维，开阔学生视野，提升实验趣味性的同时，促进学生核心素养发展。

（三）鼓励学生质疑，培养学生核心素养

在新课改背景下，想要有效培养学生核心素养，在高中生物实验教学中教师需要先注重培养学生辩证和批判思维。而想要实现该教学目标，需要学生大胆提出质疑[3]。因此，在实际教学中，教师应有意识的鼓励学生质疑，指引学生结合自身的逻辑，正确思考和认知存在的问题，指引学生勇敢面对自身的错误，接受其他人的质疑，进而更加深入的理解和掌握生物知识，提升学生核心素养。

例如，在植物细胞壁分离与复原实验教学中，正常情况下在显微镜可以观察到质壁分离和复原现象，但是部分学生没有观察到质壁分离现象，这时教师可以鼓励学生质疑：是否为表皮细胞取材？是否存活？是否整张利用蔗糖溶液浸泡材料？蔗糖溶液是否被原清水稀释引起浓度不够？在学生提出质疑后，教师不要直接作出解答，而是需要指引学生验证自身的质疑，指引学生分组实验，对比实验结果。通过这样的教学模式，可以有效提升教学质量，还可以提升学生核心素养。

三、结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中生物实验教学中培养学生的核心素养是非常重要的，不仅符合新课改要求，满足学生发展需求，还可以有效提升教学质量。目前，由于受到传统教学理念和模式的影响，高中生物实验教学还存在一些问题，没有把培养学生核心素养作为重点内容，严重阻碍学生发展。因此，在实际教学中，教师需要转变自身的教学理念和模式，在整个实验教学过程中贯穿核心素养内容，在提升学生动手操作能力的同时，有效培养学生的核心素养，为学生以后的生物学习和发展打下坚实基础。