探讨情感教育在小学英语教学中的重要性及应用

王 艳

（陕西省渭南市临渭区渭南小学 陕西渭南 710043）

情感是人对客观事物是否满足自己的需要和社会要求而产生的态度体验，与日常喜怒哀乐的情绪表达不同，情感不仅是个体基本需求欲望上的态度表征，更是社会需求欲望上的态度体验。情感，关涉人的自我认知及生命成长，因而成为教育过程的重要组成部分。

就小学英语教学与学习而言，青少年学习英语的过程也即人际交往和情感体验过程，英语新课标强调英语语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在学习过程中加强人格品质和道德情感的修养。这就要求教师在进行语言教学过程中，转变工具式的教学理念，将情感教育贯穿其中，帮助学生发现和发展学习兴趣、动机、自信、意志和合作精神，让学生语言能力得到发展的同时认知自我、激发自我并学习与社会交流互动，也即实现人的全面可持续发展[1]。

由此，本文试图在理解情感教育之于小学英语教学的重要性基础上，结合自身教学实践，探讨教师在课堂教学过程中的情感渗透，以教师的情感注入、智慧鼓励、兴趣激发及氛围营造为主线，充分调动学生的学习积极情感，使学生情感处于饱满状态，从而促进学生学习，实践能力的提高。

一、倾注情感，增强师生情感交流

常言道：“感人心者，莫先乎情。”英语教学不仅是传授知识，语言能力，也是教师与学生之间最微妙、最细腻的情感交流过程。关爱每一位学生是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育有效的渗透于英语教育中，要求我们教师深入细致地了解每一位学生，真心实意地关心、尊重和信任学生[2]。也就是说，对他们既要严格要求，又要体恤谅解，使他们感到老师不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，学生才愿意和老师进行思想交流，对老师敞开心扉，倾吐心声，教师才能及时掌握学生的学习、生活和思想情况，从而有针对性地进行引导和教育，提高课堂教学效率。反之，没有情感的教育就如同没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果。

二、智慧鼓励，增强学生学习自信心

德雷克斯说“学生们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”鼓励是给学生机会，是对学生的相互尊重，是一种积极情感的表达。鼓励是一种信任，一种赞许，更是一种宽容。及时的赞美犹如生病及时服药一样，对学生会产生很大的作用。比如在英语课上，对平时不踊跃发言的学生，应创造机会，让他们去发言，进而把握时机对他们进行鼓励，鼓励可以帮助学生在语言实践中主动发现问题、解决问题，改善不足，从而做到更好；对于平时表现踊跃的同学，也要适时地进行鼓励，使他们保持热情和自信，从而做到持续进步。因此，教师要善于表达积极情感，多给学生动口的机会，多给予热情鼓励和引导，从而增强学生自主探索学习的信心和动力[3]。

三、提升个人魅力，激发学生学习兴趣

兴趣是英语学习的动力，是教与学的结合点和纽带，学生兴趣的形成利于激发其学习动机和能动性。在英语的教学过程中，教师的个人魅力对兴趣激发有着不容忽视的作用。为了能更好地提高学生英语学习的兴趣，让他们始终将饱满的热情投入到英语的学习中去，教师可以发挥自己的个人魅力，用自己的一言一行、一颦一笑感染学生。一般情况下，富有人格魅力的教师会影响学生心灵，唤起学生情感共鸣，使学生对教师产生亲近感、依赖感，就会使学生对教师的爱转移到他所教学科上，喜欢投入到老师设计的学习活动中去，努力完成学习任务。学生积极向上的情感又会影响教师组织活动情感的升华，从而形成生动活波的课堂气氛，因此，教师的个人魅力对学生英语学习兴趣的培养有着强大的影响力。在日常的生活及教育教学过程中，教师应注重个人内外在素质的培养，结合自身的特点，打造个人特色，形成个人品牌，从而不断提升个人魅力。

四、注重氛围，打造和谐课堂

课堂是教师实施教学和学生获取知识的主阵地。良好的课堂气氛能够调动学生学习热情，激发学生强烈的学习兴趣，增强学生参与的主动性，使学生在探寻知识过程中体验到愉悦和快乐，从而提高课堂效果[4]。在英语的学习过程中，应尽量减少同学们紧张的情绪，紧张的情绪往往会带来厌学的心态，而愉悦的情绪则能在很大程度上提高学生们的学习兴趣，在英语课堂上营造愉悦的气氛，能有利于学生的英语学习。孔子有句老话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就很好的告诉我们怎么学习好。兴趣是最好的老师，课堂气氛愉悦学生们就会身心愉悦的去学习，对知识充满兴趣，当然也会取得很好的学习效果。教师上课的态度、课堂组织及用于都会对课堂气氛有很大的影响。

总之，情感因素对小学生英语课堂教学及教学质量的提高有着极其重要的影响，解决情感问题有助于小学生潜能的发挥，成为提高小学生英语学习成绩的关键。学生英语的教学是我国英语学习的基础，在小学英语教学中运用情感教学，可以有效的促进英语教学的发展，适应新时代的潮流。因此在小学英语教学中必须把传授知识和情感教育结合起来，做到以情育人，以情感人，从而达到提高教学效果的目的。