听写训练对促进高中生英语听力能力提升的研究

2020-01-07舒超

科学咨询 2020年35期

舒超

（江西省南昌县莲塘第三中学江西南昌 330200）

人们在日常沟通和交流时，都是通过语言来实现情感的表达，也正是由于人们相互之间的沟通和交流，才逐渐产生了语言交际。尤其是近年来中外合作频率比较高，中外文化的广泛交流，对英语的要求有所提升。对于现代高中生而言，英语已经逐渐成为学生们在未来就业时必须要掌握的一项基本技能。但是对于高中生而言，由于日常学习的压力普遍比较大，同时英语作为第二语言，学生们在学习时相对比较吃力，所以英语听力的教学效果并不是很理想。但是英语听力的训练，不仅有利于帮助学生们应付高考等大大小小的考试，而且对学生们日后与他人的交流和沟通而言，具有非常重要的影响和作用。

一、听写结合

听写结合是现如今高中生听力能力培养中比较常见的一种教学方式。听写练习在具体应用中，提出的要求就是学生们要在现有的时间内，将所有听到的内容进行同步的记录。这种方式要求学生们在参与时，必须要保证高度的注意力集中，同时还要对自己所有的语言知识、技巧等进行全部的调动和利用。在整个听写中，通常学生们只有对其中的内容直接了解、记忆之后，才能够将听到的内容完整、全部都记录下来。这种训练方式在实际应用中，对学生们的听力能力培养具有非常重要的影响和作用[1]。听写训练在最开始时，可以先进行一些基本词语、简单句型等内容的训练，逐渐增加难度，满足听力教学的基本要求。

二、听写训练在高中生英语听力能力培养中的应用

（一）文本分析

在利用听写训练方式进行高中生听力能力提升时，以“Body Language Reading”这一节阅读文本中的“Communication：No Problem”作为分析对象。该文本当中主要描述的是主人公的亲身经历，对不同国家的人在互相沟通和交流时升级到的不同肢体语言，其中还会穿插一些由于文化差异导致的问题[2]。该文本的学习和深入了解，有利于学生们对各国家不同的文化差异有所认识。

（二）听力教学目标

在听力教学中，其根本目的是为了培养学生们的听力技能，帮助学生们将这些理论知识合理的应用到实践中。与此同时，通过听力教学，有利于帮助学生们逐渐克服对于英语语言的畏惧心理状态，同时还可以跨越语言障碍，提高学生们的英语交际能力和水平。在这一基础上，向学生们介绍一些各国家的文化习俗，有利于开拓学生们的视野，深入对各国家的不同文化有所认识和了解。

（三）小组成员讨论

在文本播放两遍之后，学生们都会有不同收获。此时，教师可以直接将学生们划分成为不同的小组，学生们可以以4人一小组为单位，组内展开激烈的讨论，将自己对于文本的理解进行表述。在讨论后，可以每一个小组派出代表对文本重组后的内容进行展示，如下：

Tony Garcia，a young man from Colombia，has had a small episode in greeting a British student Julia Smith. Tony touched her shoulder and kissed her cheek when he said“hi，Julia”，and the unconscious act scared Julia. She was very surprised by Tony’s move，she was scared，and he stepped back. When Tony reacted，he immediately raised his hand to defend，and immediately apologize to Julia. All this is in the eyes of“I”，this is really an interesting episode， because of the different cultural customs of the small joke，we can not accept，but also need to understand these cultural differences.

不同的小组在对文本内容进行了解时，具有非常明显的差异性。该文本中明确可以得出，学生们在理解时，可以对文化差异的内涵有所了解，同时也提出了要尊重文化的这种差异性。此时，教师要结合文本内容，引导学生们对文化差异有正确的认识和了解，同时还要教导学生们对文化礼仪给予尊重，不能够以自己单纯的思维惯性对其他国家的文化下定义、进行主观的判断，要尊重各国的文化差异。

（四）总结

听写模式在高中生英语听力教学中的合理应用，有利于实现语言输入、输出相互之间的有效结合，这样有利于培养学生们如何利用英语语言完成一系列的交流、沟通。在经过文本内容的学习之后，学生们对于不同国家在见面打招呼时的具体方式有一定的了解，有利于了解各国的文化差异。同时还可以提高学生们的听说能力，保证高中生听力教学水平的有效提升。