基于读写结合的高中英语有效教学策略研究

2020-01-07黄莲

科学咨询 2020年35期

黄莲

（江西省南昌县莲塘第三中学江西南昌 330200）

随着新课程标准改革的不断深入，对我国当前的教育教学方式提出了更高的要求。在高中英语教学中，为了保证英语教学的有效性、可靠性，要善于利用先进的教学理念和教学方法。英语教学中写作教学与阅读教学都是其中非常重要的教学内容，两者相辅相成。读写结合模式在实际应用中，有利于保证英语教学活动的顺利开展，同时还可以保证英语教学质量的有效提升。

一、高中英语读写结合教学模式应用现状

（一）应试教育理念的影响

由于我国教育教学体制在实践中，普遍都会受到传统应试教育的影响，所以在日常教学时会受到高考等压力影响，学生们在日常学习时经常会感觉心有余而力不足。部分教师在日常教学时，通常都会直接将阅读教学当中的多数时间直接应用在词汇整理、重点句型结构的讲解等方面。在教学设计以及考试的整个测验中，基本上都是以语法为主，这主要是由于应试教育的影响，教师普遍对学生们成绩比较看重，所以并没有深层次的对学生们展开阅读欣赏，更加不愿意将阅读与写作教学进行结合。学生们通常心理压力普遍比较大，需要面临考试带来的一系列压力影响，在学习目标的定位方面通常都是直接围绕在做练习、背单词等方面，对英语的应用写作关注度并不是很高，所以很难提升学生们的写作能力。

（二）读写教学模式过于单一

高中英语教学在日常展开中，必须要对现有的教学理念、教学模式进行不断创新、优化，这样才能够保证学生们在日常学习时的效率、质量可以得到有效提升，提高学生们的学习积极性和主动性。阅读的整个过程其实是对各种不同类型的思想进行一定的理解，同时也是深入了解作者、作品的一种方式。即使是相同性的文章，也会有不同的观点和内容，在表达方式方面也具有非常明显的差异性[1]。但是与目前高中英语教学现状进行结合分析时，发现在面对各种不同类型的风格、文章内容时，通常都是以固定的教学模式为主，缺少对文章内容更加深入的了解和认识。

二、高中英语读写结合教学模式的应用对策

（一）利用阅读文本积累写作素材

英语是一门语言学科，由于学生们的母语是汉语，所以在英语学习时，经常会比较困难，尤其是在语法、语言表达等方面更是如此。在高中英语教学中，由于学生们正面临着高考带来的一系列压力影响，必须要在当前新课程标准改革的影响下，对现有的教学理念进行不断的创新和优化，实现读写结合教学模式在高中英语教学中合理的应用。很多学生在英语写作中经常会出现的问题就是“满肚子”的话不知道如何用英语进行表达，英语词汇相对比较匮乏[2]。导致这一现象出现的根本原因就是由于学生们在日常词汇积累方面相对比较匮乏，英语写作本身就是需要大量的词汇、文字相互积累而成，在整个考试中的占比也相对比较高。因此，要想保证学生们的写作水平可以得到有效提升，就必须要多阅读，通过阅读的方式对各种不同类型的句型、词汇等进行积累，有利于在写作中实现合理的应用。

比如，教师在引导学生们阅读马克·吐温的文章时，可以向学生们提出问题“：Question 1：What is the personality of Ma Yun？ Question 2：Can you tell something about Ma Yun's Childhood？Question 3：Where did Ma Yun graduate from？”教师在整个教学中，可以通过这些问题的提出，引导学生们带着这些问题对文章内容进行更加仔细的讨论和分析，有利于对文章内涵进行深入了解。在这一基础上，可以从文章中的内容、性格以及学习情况等不同的角度，实现对文章内容主人公的深入了解，这样有利于帮助学生们构建良好的写作框架。学生们在阅读时，带着问题进行仔细的阅读，而在阅读之后，这些问题就会迎刃而解。通过这种读写结合的方式，不仅有利于培养学生们逐渐养成良好的阅读习惯，而且还可以积累大量的词汇、句型等，提高学生们的写作水平。

（二）利用阅读文本积累写作词汇

写作一直以来都是语言在输出中的重要过程。但是在语言的整个输出中，必须要对输出效率给予足够的关注和重视。这种效率必须要有阅读、句型的支持，因此英语词汇教学非常重要。比如在引导学生们对一些人物进行介绍时，可以通过阅读的方式，让学生们从中对人物的性格“attractive，energetic，optimistic”、兴趣“an English enthusiast，have a gift for”、总体评价“be considered，be popular with”等词汇进行整理和应用。教师在教学时，就可以直接以图片等方式进行展示，让学生们可以先自己举例说出其中的关键词，将文章中的关键词全部都连接在一起，就可以形成比较理想的句式。这种写作表达方式不仅更加灵活，而且还可以丰富学生们的写作内容。