体验式教学法在高中音乐课教学中的运用研究

邓日平

（湖南省平江县第四中学 湖南平江 410400）

引言

在高中音乐课教学中，传统灌输式教学模式已经难以满足学生的学习需求，教师需要关注学生的情感和体会。体验式教学法，属于一种新型教学模式，主要是指在教学过程中教师营造和实际或者是重复经历的情境与机会，来对教学内容进行重现或者是还原。在高中音乐课教学中，对体验式教学法进行运用，可以有效调动学生的学习兴趣和积极主动性，有助于提升学生音乐素养和能力，促使学生自主感知、学习、理解、领悟、体验。因此，在实际教学中，教师需要转变自身的教学模式，把学生作为教学主体，结合学生实际情况和教学内容，为学生营造良好的情境，指引学生感受和体验，使学生更加扎实掌握音乐知识，提升学生音乐技能，促进学生全面发展。

一、灵活利用教材内容，开展体验教学

在新课改背景下，在高中音乐教学中教师需要转变自身的角色，把自身和学生放在平等位置上，在课堂中平等的和学生探究、交流、对话。在该过程中，教师和学生可以互相分享经验和才华，不仅可以满足学生学习需求，还可以有效改善教师知识经验。在实际教学中，教师需要恰当的处理教材，灵活利用教材内容，坚持因材施教、适当取舍、灵活调整的原则，组织学生进行体验活动，有效提升教学效果，实现教学目标[1]。

例如，在讲解“梅兰芳”时，教材内容中主要是赏析梅兰芳的两个经典唱段，为了可以使学生更好的参与表演实践，使学生可以接受京剧念白，调动学生学习兴趣，教师可以先利用多媒体设备，把京剧中的做和打介绍给学生，然后可以亲身示范骑马、划船、上下楼、开门等动作，指引学生对动作的含义进行猜想，进而有效激发学生学习热情。紧接着，教师可以指引学生一起做动作，并跟着动作演唱。通过这样的教学模式，可以使学生积极主动的参与到京剧学习中，提升学生学习效果。

二、营造良好氛围环境，开展体验教学

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。在高中音乐教学中，兴趣可以促使学生和音乐保持紧密的联系，促使学生享受音乐[2]。因此，在教学过程中，教师可以营造良好的探究氛围，调动学生学习兴趣。教师可以根据教学内容，充分利用学生好奇心理，通过提问、改编、环境设置等途径，营造探究氛围，使学生可以处于探究情境中，积极主动的学习。此外，高中阶段学生正处于青春期阶段，这时大部分学生都有了矜持和拘谨的性格特点，因此教师需要注意一点，利用正确的指引形式，调动学生的学习欲望和兴趣。

例如，在讲解“卡马林斯卡亚幻想曲”时，为了可以使学生对作品民族性进行感受，教师可以先利用多媒体设备，给学生们播放一段俄罗斯民族民间舞蹈视频和俄罗斯民间乐器三角琴演奏视频，使学生可以对俄罗斯民族音乐舞蹈特点有一个直观的感受。紧接着，教师可以对学生进行提问：什么样的舞蹈动作与情绪才可以更好的表现这段舞蹈音乐？在问题的引导下，学生充分发挥自身想象力，利用简单的脚步对音乐节奏进行表现，跟随者音乐律动起来。在这样的教学模式中，可以使学生在无形中对俄罗斯民间音乐的特点和民族风情进行体验和感受，充分调动学生学习兴趣。

三、结合学生审美心理，开展体验教学

高中阶段学生喜欢追求浪漫、美好的事物，喜欢流行音乐。根据相关调查显示，流行歌曲和古典音乐相比，学生们更喜欢前者，究其原因流行音乐易于接受，欣赏时不需要过多的音乐理论和知识，没有心理负担和压力。实际上，不管是古典音乐，还是流行音乐，都是由旋律表现特征、词曲关系、表现内容、曲式结构等音乐基本要素构成的[3]。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的审美心理特点，尽可能的挑选一些学生熟悉的音乐，指引学生从浅入深的对音乐语言进行掌握，提升学生感知音乐能力，使学生可以更加深入的感受到音乐的魅力。教师可以结合教学内容，适当的引入流行音乐，指引学生预习欣赏理解流行歌曲和新知识，基于感性层面，利用体验教学方法，坚持以情动人和以美感人的原则，在整个教学过程中贯穿审美体验，提升学生音乐素养，促使学生形成良好的音乐价值观念。

例如，在讲解“宗教复调音乐的顶峰-巴赫”时，教师可以引入“铁血丹心”这首歌曲，并有针对性的播放一首主调写作的对唱歌曲，对学生进行提问：该首歌曲和“铁血丹心”有什么区别？尝试着让学生找出哪首是复调音乐，哪首是主调音乐。然后，教师可以指引学生男女生配合演唱“铁血丹心”的旋律，并谈一谈演唱的体会，怎样演唱区别复调歌曲与主调歌曲。通过亲身参与，可以促进学生更加深入的理解两种音乐创作特点，有效提升教学质量。

四、结束语

总而言之，在新时代背景下，在高中音乐课教学中运用体验式教学法是非常重要的，不仅可以有效提升教学效果，还可以加深学生的感受和体验，有效提升学生的音乐素养和技能水平。目前，因为受到传统教学理念的影响，部分教师在教学过程中一味的讲解理论知识，没有关注学生的情感和体会，导致学生对音乐学习产生抗拒心理。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际情况，通过科学合理的手段，为学生营造良好的情境，指引学生体验和感受，有效调动学生学习兴趣，进而有效提升学生音乐素养和能力。