研究当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策

2020-01-07陈瑜

科学咨询 2020年35期

关键词：初中语文素养阅读教学

陈瑜

（江西省南昌市南昌县黄马中学江西南昌 330203）

新课标对初中语文阅读教学提出了更高的要求，传统的教学模式显然无法满足教学发展需要，这就需要教师改变传统的教学模式和方式。教师要结合教学内容和学生的情况，合理的选择教学方法，提升学生的学习兴趣和积极性，促进阅读教学的效率和效果的提升。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

（一）忽略了学生的主体地位

新课标强调学生是课堂教学的主体，他们的学习体验会影响到教学活动的效果。受应试教育影响较深，以往教师看重的是学生的成绩，在教学中多采取灌输式教学模式，导致学生被动的学习知识，影响了他们的学习兴趣和积极性，限制了他们的阅读思维培养。

（二）教师专业素养不足

教师在教学中发挥着引导者的角色，其教学思路会直接影响到学生的情感体验以及思考方向，有研究显示，一些教师在教学中缺乏语文素养，不注重学生思维锻炼。在讲解课本时，缺乏自己的见解，只是复制其他人的教学思路，阅读教案形式化。对于学生在教学中提出的问题，教师无法有效的表达出自身见解，影响了学生的阅读体验，长期如此，就会让学生失去学习兴趣和积极性。

二、初中语文阅读教学的解决对策

（一）强化学生的主体地位，关注学生的体验感悟

以往教师在语文阅读教学中普遍运用传统的教学方式，学生处于被动的学习状态，使得教学的效果并不是很理想。教师要加强和学生之间的沟通，这样可以更好的了解学生的表现和学习效果，及时的对教学方式进行优化，充分体现出学生的主体地位[1]。教师在教学中要让学生理解课文表达的情感以及精神，还要让他们表达自身的想法，基于对文章进行品读，慢慢提升他们的阅读核心素养。比如，在学习“孔乙己”时，学生会了解到其之所以会有那样的悲剧命运，和当时封建社会背景有很大的关系，教学完之后，教师要重视学生的感悟，让他们能够把情感内化。例如，教师可以设置“孔乙己在二十一世纪”的写作题目，让学生发挥想象力，体验人物内心。学生会有不同的思考方式，这是因为学生站在不同的角度分析孔乙己。通过这样的教学方式，能够给学生的阅读思考提供机会，有效的体现出学生的主体地位。

（二）对学生阅读内容进行系统规划

课本是学生学习内容的总纲，而兴趣则是学生进行阅读的基础，教师在系统规划阅读内容前，应该先考虑这两方面。比如，在“背影”的教学结束后，教师可以让学生阅读《朱自清散文集》，让学生比较课本中选择的文章与作者的其它文章，并让他们思考作者的写作特点、喜欢运用什么样的描写手法、作者善于什么类型的情感表达。这些问题能够作为学生阅读中的“参照物”，学生思考问题，可以比较相同作者的不同作品，进一步了解作者，学习写作技巧，提升他们的语文综合素质。通过系统、有目的的阅读，能够促进教学任务的达成，为学生的阅读提供方向，提升他们的阅读效率和效果。

（三）开展体验探究阅读，激发学生的阅读兴趣和积极性

教师在教学中要让学生具备一定的疑问能力，带着问题主动思考以及探究，提升他们的学习动力，锻炼他们的阅读分析能力。教师在教学中要深度挖掘教学素材，依据文章内容思考以及拓展探究问题，为学生的阅读学习提供方向。比如，在“范进中举”的教学中，教师就可以给学生划分成若干个小组，让学生在组内角色扮演，学生为了更好的扮演人物，就会深度的阅读课文内容，把握其内容和结构，提升学生的学习效率。其他观看表演的学生也可以进一步思考，探讨范进为什么中举后“喜极而疯”，基于教师的有效引导，融入到团队游戏中，可以让学生勇敢的表演，提升他们在互动中的沟通能力，引导他们放正心态，主动的思考以及探索。教师还可以让他们在角色扮演后结合自己扮演的角色，发表自己的观点。基于教师正确的引导以及鼓励，能够提升学生学习的信心，提升他们的学习动力，让他们在角色扮演中加深对课文的理解，提升他们的阅读理解能力。语文知识和生活之间具有紧密的联系，因此，教师在引导学生阅读时，要让学生可以学会体验以及感悟生活，不断的积累语言知识以及素材，提升学生的理解能力。教师基于提升学生在生活中的观察能力，能够让他们形成一定的应用学习素养，提升他们的联想能力以及语文学习思维。

（四）培养学生的阅读习惯

教师在教学中应注重对学生的良好阅读习惯进行培养，让学生不断获得成就感就是一种有效的途径，所以，教师在学生阅读中要科学的进行引导，让学生每次阅读后都可以有所收获，提升他们的阅读学习兴趣和积极性[2]。比如，教师在学生阅读中可以让他们每次阅读之后进行归纳和总结，要写在纸上，不用写特别长的总结，只需要做到精辟就可以，让学生可以将真实、深刻的想法记录下来，都放到一个本子中，这样学生翻看就能够复习，还可以感受成就感。长期如此，学生就可以养成阅读的兴趣，慢慢变成习惯。教师可以定期开展读书笔记交流活动，让学生之间进行交流和学习，鼓励他们阅读，学生在这个过程中可以取长补短，拉近相互之间的关系。