浅谈新课改背景下高中生物课堂教学模式改革与创新

覃丽冰

（平南县中学 广西贵港 537300）

一、传统教学模式下高中生物教学存在的问题

在传统的生物课堂教学之中，教师往往会采取机械灌输的教学方式，将多种知识和教学重点灌输给学生，这也就导致学生的学习过程存在着一定的被动性。一般而言，传统生物教学模式包含了旧知识的温习过程，教师会在新课程开展之前针对于之前所学的知识加以提问，然后进入到新知识的学习阶段，教师会运用板书与PPT相结合的形式，让学生对本堂课程的重点和要点进行机械式的记录，在新知识教学完毕后，教师会为学生布置对应的练习题目，帮助学生巩固本堂课程所学的知识，最后教师会对布置的习题加以讲解。在这种教学模式之下，教师没有考虑到学生的个体差异以及学习兴趣需求，学生的主体地位也难以得到尊重，这也是传统教学中存在的主要问题[1]。

另一方面，在传统教学模式之下，课堂教学往往是以教师在讲台上讲解，学生在讲台之下听讲的形式开展，而这也就导致学生与教师之间缺乏有效交流和沟通的机制，很多学生存在着注意力无法集中，认为课堂单调无趣的问题。而在新课程改革的要求之下，需要高中生物教师能够引入更多的教学方法和更加先进的教学理念，与学生构建有效交流和沟通的机制，使学生和教师之间能够呈现出良性互动的关系，从而使学生的学习兴趣得到全面激发，推动高中生物课堂教学质量的全面提升。

二、新课程改革背景下高中生物课堂教学模式的改革与创新

（一）尊重学生教学的主体地位

在新课程改革背景之下，为了确保教学活动能够顺利开展，生物教师必须能够尊重学生课堂的主体地位，将学生当成课堂的主人，并通过开放式的教学方法使学生的学习思路得到点拨，推动高中生物课堂教学模式的全面创新。举例而言，在学到《生物的进化》这一课时，我们就可以引入开放式教学模式，将学生分为不同的学习小组，对本堂课程的教学内容进行深入分析，然后在科学的分工合作之下，进行教学资源的整合，并委派一名代表进行教学内容的讲解。在这种教学模式之下，改变了传统教学模式之中教师讲解学生听讲的既定模式，使学生彻底成为课堂的主人，学生的主体地位也得到了充分的尊重，教师要能够在学生讲课的过程之中充分发挥自身引导作用，引导学生对教学流程加以完善，使学生能够结合自身所学知识以及对生物学的认知进行PPT的制作，安排对应的教学环节，做好教学内容的讲解以及课后习题的布置。教师也要安排更加多元化的教学评价机制，让讲课完的小组先进行自我评价，分析本次教学活动之中存在的不足，对于教学重点和要点是否有遗漏的地方，然后让其他小组的学生针对这个小组的表现进行相互评价，找到这个小组教学过程存在的优点与问题，最后教师应该进行总结和收束，为小组成员提升自身水平提供明确的指引和方向，进而使开放式教学活动不会出现流于表面的问题。

在这种教学模式之下，学生的教学主体地位将得到全面尊重，而学生也能够在教学过程之中发现自身存在的问题，并在不断的评价和交流之中找到解决问题的有效对策，进而使高中生物课堂教学与新课程改革的理念相符。

（二）推动民主式教学机制

在传统教学模式之下，教学进度、教学内容和教学流程都是由教师加以把控的，而这也导致师生关系之间存在着一定的不平等性，很多学生在回答问题时如果存在错误，往往会得到教师的严厉批评，甚至有些教师在讲课过程之中发现学生存在着注意力不集中的问题也会对这名学生进行严厉的批评，这种教学方法往往难以符合学生的心理需求。在新课程改革背景之下，我们必须推动民主式教学机制，实施民主教学方法，为学生营造一个更加良好的学习环境，确保学生学习的积极性和主动性得到全面激发，使学生能够将更多的时间和精力投入到高中生物学习之中。举例而言，在平时教学活动之中，如果教师法发现了学生存在着注意力不够集中的问题，不应该对其进行当面批评，而是要以简单的肢体动作对其加以提醒，确保学生感受到教师对其尊严的维护，从而使学生改过自新，更好的投入到生物学习之中；另外，在学生回答问题存在错误时，教师也要鼓励学生将自身的想法表达完整，然后引导学生分析自身错误产生的根本原因，从而使学生能够找到解决问题的有效对策[2]。

（三）为学生构建有效交流和沟通的机制

在传统高中生物课堂之中，存在着交流性不足的问题，学生往往各学各的，不会与其他学生及老师进行交流，这也就导致了高中生物课堂教学情况难以得到掌握。而在新课程改革的大背景之下，教师应该能够在课堂上为学生构建有效交流和沟通的平台，营造更加亲和的教师形象，让学生勇于表达自身的看法和见解，确保学生的思维能够更加活跃。举例而言，在学到《细胞的基本结构》这一课时，教师就可以引入合作教学的模式，将学生分为若干个学习小组，并要求学生结合自身所学的知识，对细胞的基本结构进行探究，让学生在组内探讨细胞膜的功能、细胞器之间存在的关系以及细胞核的结构，为学生营造一个彼此交流的平台，让学生的思维得到传递，提升学生知识学习的全面性和有效性。教师也要鼓励学生与自己进行交流和沟通，通过师生交流的方式解答学生心中的疑惑，了解学生的学习情况，掌握学生的学习状态，并结合实际情况调整当前的教学策略，进而使高中生物课堂教学活动更具针对性和有效性，从而使高中生物课堂教学质量和教学效率得到全面的提升。

三、结束语

在教学改革不断深化的大背景之下，高中学校也纷纷相应新课程改革的号召，并将新课程改革理念引入到诸多学科的教学活动之中，切实的提升了高中的教学质量和教学效率。而从高中生物教学的情况来看，虽然传统教学模式之中仍然存在着一定的问题，然而高中教师可以结合新课程改革的具体要求，不断调整和优化教学模式，解决传统教学模式存在的问题，从而推动高中生物课堂教学有效性的不断提升，为后续教学工作的顺利开展奠定更加坚实的基础。