浅谈高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略

2020-01-07李艳艳

科学咨询 2020年35期

关键词：直观数学知识过程

李艳艳

（防城港市实验高级中学广西防城港 538021）

高中阶段正是学生思维异常活跃的阶段，如果教师能够正确的进行教学引导，进行师生协作互动，就可以显著提升课堂教学的效果。对此，教师需要针对高中数学的教学内容进行具体的分析，来寻找到适合学生的教学模式，以此来提高课堂教学的有效性。

一、当下高中数学教学存在的问题

（一）学生对数学学习兴趣不佳

高中生由于心智还没有发展成熟，喜欢一些有趣味的事物并能够产生对这些事物的探究欲望。在实际高中数学教学的过程中，教师们受传统教学方式的影响不注重教学趣味性。此外，利用传统方式进行数学教学，学生在理解抽象知识的过程中感到十分困难，没有充分利用转换的思想方式。

（二）缺少对学生数学思维的培养

在传统数学教学模式之下，学生在学习过程中处于被动的地位，不能够很好地思考数学知识。然而，数学这门学科具有较强的逻辑性，从公式、定理、数字等方面都需要学生拥有较强的逻辑思维能力，这样才能够更好地理解数学知识。而当前数学教学受传统方式的影响，对学生们思维能力的培养较少。学生们难以提高逻辑思维、创新思维、数形结合思维等，不利于学生的综合发展。

（三）学生学习主动性不高

当前，在高中数学的课堂上学生对数学的学习也提不起兴趣，常常表现出畏惧的心态。此外，很多学生在学习的过程中找不到正确的学习方式，教师在教学过程中也忽视了对学生数学学习方法的指导。久而久之，学生的积极性会大大下降，影响到课堂教学的整体效果。对此，我们需要积极探索提高高中数学课堂效率的方法，不断提高学生的积极主动性，这也是高中数学的教师的重要任务。

二、高中数学课堂教学中的师生协作互动的教学策略

（一）结合信息技术

在信息技术不断发展的背景之下，我国开展了很多教学活动，都将信息技术运用到教学之中。在当前高中数学教学过程中，我们也可以通过信息技术来开展多媒体教学活动，这种方式相比传统教学模式来说能够将抽象的数学知识变得更为形象化，可以将传统黑板上无法直观呈现的数学知识利用多媒体平台直观展现出来[1]。例如，数学中涉及到一些复杂的函数图像，如果教师通过手绘，学生不能明白图像的动态过程，所以教师需要借助多媒体来直观呈现，让学生对数学理论知识有着更好的把握，进而培养核心素养。

例如，我们在学习直线与圆相切这一教学内容时，教师可以为学生们利用多媒体直观演示其中的抽象思维。将直线与圆的位置关系利用动态的形式呈现，包括它们相交、相切、相离的情况，并且在旁边显示直线距离的关系，让学生在直观、动态的情况下理解图形关系，进而反映圆与直线的位置关系，这样能够帮助学生培养更好的数学抽象思维和能力。

（二）明确教学目标

在实际高中数学课程教学开展的过程中，需要教师明确教学目标，充分考虑到学生的实际情况，让教学得以规范、合理、科学地进行[2]。在目标的制定过程中，教师首先需要对教材进行分析和研究，把握教材中的重难点，对考试大纲内容进行深入的分析。其次，教师应当明确班级中学生的学习情况，包括学习成绩较好、一般或较差的学生，只有这样才能够制定出更为针对性的教学目标，促进学生的不断发展。然而，在实际教学的过程中，教师往往不会按照上述的流程进行课程设计以及教学，重点得不到突出，使得教学效率不够显著，无法激起学生对数学课程的学习热情。对此，在教学课教学过程中，教师尤其需要注重教材知识重难点、大纲要求、教学需求这三个方面，从学生的爱好兴趣、学习态度、认知水平等各个角度出发进行综合考虑，以此制定合理的教学目标，为学生保驾护航。

（三）渗透数学方法

高中数学教学中的内容比较多，且较为抽象，难度较高。学生们只有充分利用课堂时间进行学习，才能够对学过的知识进行回顾，达成学习目标。教师可以利用问题设置的方法，帮助学生们更好地理解数学知识。在高中数学教学过程中，教师需要结合教材内容为学生们创设针对性的问题情境，这样才能不断提高学生的核心素养。在情境的构建过程中，教师需要结合学生年龄特点，引导学生们积极探究，提出质疑，从而更好地投入到数学知识的学习过程中。问题情境的创设也能够帮助学生集中注意力，体会数学的学习乐趣。

例如，在学习“数列求和”的过程中可以通过问题的设置来帮助学生理清知识脉络，如“等比数列前n项和公式的推导方法是什么？等差数列前n项和公式的推导方式是什么？”在讲解的过程中，教师可以适当引入相应的例题，加强学生的理解。这样一来，学生能够掌握基本的数列求和方法，包括并项求和法、倒序相加法、裂项相消法、错位相减法等，从而更好地掌握数列知识。此外，教师还可以将课堂延伸到课下，安排学生利用课下时间进行课题的研究，让学生们分成不同的小组，以个人或小组的形式去探究，包括思维导图的制作、题目解题思路的拓展等[3]。这样一来，学生的课下时间能够得到充分利用，课堂上的教学压力也会大大减小，有效提高了数学课程的教学效率。