高中通用技术课堂上生活化教学资源的利用分析

2020-01-07郑秀兰

科学咨询 2020年35期

郑秀兰

（重庆市綦江南州中学重庆 401420）

一、生活化教学模式在高中通用技术教学中应用的重要性

通用技术是一门新的课程，在许多大学中都没有设置相关的专业，所以教师大多都是由信息技术专业毕业的，但是由于通用技术涉及到的方面比较广、范围比较大，而教师接触到的专业培养和训练比较少，导致通用技术课程缺少专业的师资力量。再加上教学设备和教学器材的缺乏，学生缺少动手操作的机会，因此他们的专业技能无法得到提升。实践是认知的源泉，也是求知的目的和动力。实践可以检验真理，学生对知识的认知也是从实践开始的，同时在实践的基础上得到发展。所以将生活化教学模式应用于高中通用技术教学中是必不可少的，因为只有与实际生活联系起来，教学的内容才会有真实的意义，也只有躬行实践才能够实现学习的价值[1]。

二、生活化教学模式在高中通用技术教学中的应用策略

（一）通过案例式教学提高学生的应用意识

在高中通用技术教材中有许多典型的案例，但是由于学生的感悟能力和成长环境不一样，所以他们在对案例进行学习的时候并不能感知和体会到案例的内在含义。因此教师要挖掘教材之外的其他案例，寻找一些特别贴合生活实际的案例来进行教学，教师也要了解学生的不同情况来设计不同的案例，引导学生认识到通用技术的实用性，并且在生活中勤于实践，激发学生的学习热情。比如在学习与设计人际关系有关课程时，教师可以挖掘身边的案例：在我市的一些路段起初设置盲道的时候离路边过于接近，后来又在路边设置了车位，当车辆停放在车位之后，盲道就完全被车位占领了。盲人无法顺着盲道行路，这样盲道虽然在形式上存在，但是起不到任何作用，导致盲人无法顺利出行，为盲人的生活增添了障碍和烦恼。如果重新铺设盲道，虽然处理了盲人出行的问题，使社会更加和谐，但是在人力、物力、时间上都造成了浪费。通过这个案例可以让学生明白，在对某项工作预先制定图样和方案的时候必须要有严密、谨慎的态度，因为任何的疏漏都会导致返工或者资源浪费。设计者一定要考虑大局，顾全所有的人际关系和其他的内在因素。通过对身边一些具有代表性的事例进行列举，能够有效地吸引学生的注意力，提高教学的效果。比如在学习与流程设计有关的课程时，教师可以引用生活中做“鱼香肉丝”的案例，让学生了解做“鱼香肉丝”的步骤，引导和启示学生了解什么是流程，合理科学的流程可以给生活带来非常大的益处，但是不合理的流程却会给生活带来许多麻烦。

（二）通过实物式教学提高学生在生活中的观察能力

实物可以让学生直接观察到并以感觉直接接受，更容易被学生接纳。在高中通用技术教学中运用实物式教学是比较常见的，由于通用技术具有实际使用价值，因此实物在教学中是非常必要的工具之一[2]。通过对实物的仔细观察和耐心钻研，逆向引导学生探索和分析实物制造过程和其中所使用的技术。这样会比讲课时死板地按照课本讲解的方式更受学生欢迎，实物可以让学生感受到知识的生动存在，能够加深学生对知识的理解，让学生熟悉知识并加以应用。比如在学习与技术的性质相关的课程时，教师可以把几个不同发展阶段的手电筒带到课堂上，让学生观察和思考手电筒的发明技术和发展过程。手电筒在体积、电池、发光元件、环保方面的改善和进步就是技术方面的革新，采用新技术、新工艺、新设备对现有的技术装备进行更新改造的活动就是技术的进步。实物可以让学生通过逆向推断更加清晰地认识到技术是怎样生成的，提高学生的理性思维能力，让学生更加善于分析事物的本质和原理。

（三）通过体验式教学提高通用技术学习的实用性

技术是人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来、并在生产劳动中体现出来的经验和知识，而通用技术是一门技巧性特别强的学科，所以必须要把体验和实践放在首位，把书本中系统的理论知识转化为自身的一种专业技能和经验[3]。这也是在高中通用技术教学中要求学生要达到的境界和目的。如果学生没有亲自经历操作的程序和技术，没有亲自实践根据一定的要求对某项工作预先制定图样、方案，那么学生就不太容易理解书本上的知识理论，同时也无法学习到真正的技术和技能。比如在学习与稳固结构探析相关的课程时，教师可以让学生设计纸质桥梁的各个组成部分搭配、排列的图样和方案，并让学生为了达到桥梁稳固的效果做加载实验，学生会更加深入探索桥梁的稳固性结构。教师也要引导学生在设计之后进行对自我的评价，提高学生的反思能力和分析能力。同时要鼓励学生之间进行互评，让学生能够谦虚接受别人的正确建议，不断改进和提升自己的专业技术水平。

（四）通过任务式教学提高学生的探究能力

在高中教学中，提高学生的学习自主性是非常必要的。只有当学生在学习中的位置由被动转变为主动的时候，学生的思维能力、分析能力、探究能力、创新能力才能真正实现提升。因此教师在设计教学的时候，可以把教学目标分成若干个任务，让学生一个一个去完成。教师在课堂教学中，要边讲解边让学生去完成任务，在完成这些任务的过程中学生无形中理解和认识到了知识的本质，让学生在心理上更加愿意去寻求知识，并且因为知识的获取而获得情绪体验方面的满足。学生能够将知识内化于心中、践行于实际生活之中。