评价趣味物理实验在高中物理教学中的应用

2020-01-07杨冬霞

科学咨询 2020年35期

杨冬霞

（四川省绵阳市丰谷中学四川绵阳 621000）

虽然高考将物理实验纳入了考试范畴，但教师为了追赶进度、为了平衡好课堂时间，只会让学生背诵实验步骤、结论，忽视了学生的自主探究，由此导致实验教学效率低下。为了提升实验教学的有效性，为了让学生真切把握实验原理，教师要转变理念，开展趣味实验教学，以深化学生理解，提升实验教学效率，培养学生创新能力。

一、高中物理实验教学的现状分析

通过调查和研究表明：高中物理教学忽视了实验教学的开展，更不要谈开展趣味实验了。在以升学率为准的高中教学中，领导、物理教师、家长和学生将全部的关注点放在了成绩提升上，忽视了对学生实践操作能力的培养，而且基于高中物理课时紧张，学生很难接触物理实验，进而导致教学效率低下。除此以外，高中物理可以开展趣味实验的内容少之又少，使得教师重视结果忽视探究过程，由此阻碍了学生思维的发展，影响了趣味实验的开展，进而导致高中物理实验教学效率低下。

二、开展趣味物理实验的意义

（一）调动起学生的物理学习热情

以往的实验教学过于形式化，而且忽视了联系学生的现实生活，以至于在实验开展中无法提起学生的探究兴趣，往往为了完成任务而开展实验，完全没有任何的思考和互动。趣味实验的融入则可以让学生在实验中感受到学习的乐趣，进而唤醒学生的探究欲望，让学生真切感知物理的生活价值。

（二）深化学生对物理知识的理解

开展趣味物理实验可以将抽象知识转化具象化的实验，可以帮助学生把握知识的本质，进而掌握物理规律。在趣味实验探究下，系统的物理定律转化为了可以看的见、摸得到的物体，进而降低了学生难度。

三、趣味物理实验在高中物理教学的实际应用

（一）明确趣味物理实验教学的重要性

趣味实验的开展以实验器材、器具为依托。由此需要学校管理者加大对实验的重视，为实验开展提供好物质基础。同时学校还要基于本校教师的实际情况，开展定期的培训，丰富教师知识储备，提升教师的实验教学能力，进而从根本上提升高中物理实验教学现状。另外，教师还要看到趣味实验之于高中生的价值，如此才能激发起学生的探究兴趣，才能促使学生全身心的参与到物理实验中来，进而发挥自身的想象，提升自身创造力，从根本上提升实验教学效率。

（二）积极创新物理实验教学方法

在开展趣味实验教学中，教师要以培养学生创新精神为己任，在保证学生人身安全的情况下鼓舞学生的创造，进而促进学生思维的发散，提升学生创新能力[1]。比如在探究“单摆震动周期与摆长有关”的物理实验中，教师可以将教材中的验证性实验转化为探究性实验，进而让学生把握住规律，并促进学生创新意识的发展，唤醒学生对物理知识的探究欲望。在实验开展中，教师要事先准备好铁架台、中心有小孔的金属球、不易伸长的细线、毫米刻度尺和游标卡尺，让学生猜想“单摆震动周期和摆长”之间关系，并根据自己猜想设计实验方案，然后以小组方式开展探究，在实际实验开展中学生明确了单摆周期和摆长开放是正比的关系，而且通过实验探究明确了科学的观念，并有效提升了学生的实验探究能力。

（三）利用现代化教学技术开展实验教学

由于学校实验器材、设备等的不足，在趣味实验开展中教师可以利用现代化教育技术开展教学，如此不仅能丰富了实验课堂，而且推动了学生的深入探究。比如在探究“分子间相互作用力”的物理实验中，为了帮助学生明确这一实验原理，教师可以发挥多媒体优势展现分子间作用力发生的过程，进而明确分子间作用力存在的关系（随着分子距离的增大而减小）。现代化教育技术的引入可以将实验过程展现在学生面前，可以帮助学生理解生活中的诸多现象。

（四）引导学生做好实验过程记录工作

趣味实验开展是理论和实践结合的一种学习方式，通过开展实验可以深化学生对物理知识的理解。所以为了帮助学生更加全面的把握物理知识，教师要引导学生记录好实验用到的器材、实验方案、过程以及结果等等，并在完成实验探究后，通过对实验数据的分析更好的把握物理知识[2]。

（五）丰富趣味实验的形式

丰富趣味物理实验开展的形式，可以帮助学生理解、掌握实验中涉及到的物理原因，比如在“自由落体运动”的趣味实验开展中，在确保无人的情况下，教师引导学生将物品（羽毛、一张纸、小石块等）从高空抛下，在实验开展中学生可以直观看到石块最先着地，羽毛和纸张才缓缓地落下。针对此种现象，教师要设置问题：羽毛和纸张下落速度为什么比较慢，让学生从浮力、阻力角度分析和思考。之后教师再次提出问题：如何减轻外界因素对羽毛、纸张、石子下落地影响，在学生的认知和理解中提出了增加重量、绑上气球等不同的方式，在这样的过程中学生明确了影响物体自由下落的因素，并提升了学生观察、分析和解题能力。