浅谈“蝴蝶效应”在政治教学中的运用

宋卫萍

（重庆市合川龙市中学 重庆合川 401520）

“蝴蝶效应”是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。它是由美国气象学家爱德华·罗伦兹在20世纪60年代初发现的，为了预报天气，他用计算机求解仿真地球大气方程式，意图利用计算机的高速运算来提高长期天气预报的准确性。在一次实验中，他把一个中间解0.506取出，提高精确度到0.506127，最终计算结果的差异让他大吃一惊！此后他在演讲中提出：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯一场龙卷风。事物的变化在最开始的时候常常毫不起眼，而达到一定的量后，即使每次的变化依然只有一点点，但最终会带来翻天覆地地变化。正所谓“失之毫厘，谬以千里”。“蝴蝶效应”之所以令人着迷、令人激动、发人深省，不但在于其大胆的想象，更在于其蕴含的深刻哲理。

一、善于抓住教育契机，长期坚持巧妙运用“蝴蝶效应”

在教学中我们要善于发现并抓住运用“蝴蝶效应”原理的契机。在我所任教的班级里有一位同学的个人能力非常突出，她做事情非常积极主动，很善于管理班级同学，并且能像老师一样给同学们讲解试题（不会的提前问老师），给同学布置作业，还要求班级同学默写教材基础知识并定期检查；她的行为引起了办公室老师的大讨论，大家都说从来没有见过这么积极能干的学生，在她的带动下，他们班的政治成绩在第一次月考中居然遥遥领先。我以此为契机抓住机会，在所任教的其他的班级里开始培养这样的学生，还主动权给学生，让他们进行自我管理，使学生的义务感和责任感得到极大增强，主体意识开始回归，他们的学习积极性空前高涨。效果凸显后，我把这个方法推广到了整个政治教研组，使政治学科成为了学校的优势学科，在很多重要考试中取得了很好的成绩。就是这样一只小小的 “蝴蝶”无意当中煽动了一下翅膀，通过有意识地干预带动了我们教学方式的良性转变，使学生形成了良好的主动学习习惯，引发了良性的“蝴蝶效应”。 如果我们想要学生有较大的转变，这需要日积月累，长期坚持效果才会逐渐显露出来。教师在教学工作中如果能正确把握“蝴蝶效应”的规律，巧妙运用该策略，那么最终的教育成果将会呈几何倍数增长，说不定也会给教学带来一场风暴。

二、传授科学学习方法，促成知识积累

我们都知道“蝴蝶效应”靠的就是一点一点的积少成多，最终由量变引起质变。学生学习政治学科离不开对教材知识的大量记忆，因而我们在教学中要极为注重学生对基础知识的记忆积累。在教学中我们就可以利用“蝴蝶效应”的点滴积累作用，督促学生识记基础知识，做好夯实基础的第一步。高中学生面对升学压力，学习的科目比较多，课业负担普遍较重，我们政治教师在教学中更要强调当堂课的东西一定要当天记忆，加上及时的复习不断累积，一学期结束以后整本书的内容就记熟了。首先我们要严格要求学生每节课都要做好笔记，尤其是对于一些比较难懂的深奥的知识，可以采用实例法，记一个具体的例子使复杂问题简单化，这样就不会出现理解上的偏差把知识搞混淆了。比如在讲授《经济生活》知识：“公司的股东以其认缴的出资额为限对公司承担责任这一知识点时，学生根本就理解不了这句话的意思，我马上调整思路举了一个例子：某有限责任公司注册资本为50万元，其中股东A出资30万元，B、C分别出资10万元。公司因经营不善一年后负债100万元，而公司资产只有80万元，资不抵债申请破产。问该公司和股东ABC分别承担的责任是多少？有的同学把这道题当成了计算题并拿出草稿本开始计算，思路出现偏差，针对这种情况我急忙引导学生再读教材上的“公司的股东以其认缴的出资额为限对公司承担责任”这句话，很明显，在这里股东ABC分别出资30万元，10万元和10万元，那么他们承担的责任应该分别为30万、10万、10万元，公司承担80万元的责任。通过一个实例，就让学生很容易理解了教材的内容。另外我还会要求学生把笔记归纳在书本最显眼的地方，或者就记在相对应的知识的旁边，这样就方便以后对教材知识的理解和查找。如此日积月累，书本就会被越读越厚，成为一本活字典，方便学生复习巩固知识点。除此以外，在教学中教师要善于发现细节，对细节进行思考和处理，才能引发积极的蝴蝶效应。很多学生的学习成功都是来自于平时的点滴积累和进步。因此只要学生能够从小事做起，积累每一点知识，积累每一点成功，坚持每天都有一点进步的好习惯，就可以利用好“蝴蝶效应”，把学习政治学科的方法借鉴到其他学科，使自己每门学科都得到进步，必然会在学习中获得很好的成绩。

三、努力坚持做好小事，方能取得成功

“蝴蝶效应”现象告诉我们“天下事，无小事”。我们要从小事做起，但是这说起来容易，做起来却很难，尤其是长期坚持就更是难上加难。好多学生都是在学习上只有三分钟热情，往往不能坚持到底，作为教师就应当在恰当的时候鼓励学生，激励他们持续努力学习。成为他们引发“蝴蝶效应”的动力。因此我们在工作、学习和生活中应处处留意“蝴蝶效应”。作为学生学习的引导者,我们的一言一行、一举一动、一句不经意的话、一个动作或是一个眼神都会在不知不觉中向学生传递某种信息——或积极、或消极……教师的积极态度可能会让学生终生受益；上课的时候多一点关切的眼神、课后多一句关心的问候，平时那微不足道的一点一滴都会让学生感受到教师的期望，加强学生努力的持续性，因此我们要坚持鼓励学生每天都要有一点小进步，每天都要积累一点知识，从而培养学生良好的学习习惯，为学生的积极主动学习奠定坚实的基础。