谈几何画板与初中数学教学整合的实践应用

饶峻宇

（重庆市合川瑞山中学 重庆合川 401520）

随着互联网在各行各业的普及，信息技术在各个学科教学中得到了广泛的发展，各大中小学校纷纷引进先进的设备与软件，以便更好的辅助课堂教学，以实现信息技术与学科教学的融合。近些年，几何画板在初中数学教学中得到了广泛应用，对于数学教学水平的提高起到了很好的作用。但是，就目前初中数学教学的现状来看，一些教师思想还比较顽固，仍采用传统单一的教学模式，对于几何画板不够了解，也不善于使用，使得课堂教学并不理想。因此，在信息技术快速发展的大趋势下，教师要与时俱进，改变教学观念，把几何画板与数学教学很好的整合在一起，以便提高自身的教学效果[1]。

一、在初中数学教学中应用几何画板的作用

（一）激发学生学习的激情，调动学习的主动性

初中数学课本中有许多几何的知识，需要教师利用图形进行讲解，才能够让学生更好的理解和掌握知识。传统的数学课堂教学，教师在讲解几何知识时，耗费大量的时间和精力画图，但是学生学习的积极性并不高，课堂教学也达到不到预期的结果。信息技术在初中数学广泛应用之后，教师利用几何画板就可以轻松的画出图形，不仅节约了教育的时间，而且使图形变得美观，吸引了学生的学习兴趣，使他们学习的积极性和主动性被调动，能够积极的参与到教师的教学之中。

（二）可以化繁为简，提高课堂教学的效率

传统的初中数学教学模式是比较单一的，教师的教学以自己的思想为主，把想法强加于学生之上，也不会根据学生的兴趣爱好实施分层教学，不注意培养学生个性化的发展。几何画板用于初中数学课堂之后，教师可以利用几何画板的多功能软件，为学生展示各种各样的图形，符合学生的兴趣爱好，它可以有效的把抽象的知识变得形象化，把静态的知识变得动态化，使学生更加容易理解，对数学教学起到了化繁为简的作用，有效的提升了初中数学课堂的教学效率。

二、几何画板与初中数学课堂教学有效整合的策略

（一）利用几何画板，有效突破教学重难点

重难点教学是初中数学教学的重中之重。学生只有掌握好数学重难点的知识，才能够帮助他们更好的学习数学知识，从而提高数学成绩。因此，在初中数学教学时，教师要做好重难点知识的教学，以便更好的提升学生的数学素养。传统数学重难点教学，教师只是以板书的形式呈现给学生，学生掌握的并不透彻，一定程度上影响了他们数学成绩的提升。[2]而把几何画板应用到初中数学重难点教学中，教师可以利用几何画板中的图形、动画等把数学知识呈现给学生，使抽象的知识更加形象化，加深学生的理解和记忆。例如，教师在教学二次函数的相关知识时，教师可以先利用几何画板呈现二次函数的图像，然后再变化个变量的数值，给学生呈现不同的图像，学生在教师操作的过程中会加深对二次函数性质的理解，有效的突破本节课教学的重难点，进而提升课堂教学的效率。

（二）利用几何画板，创设问题情境

问题能够引发学生思考，然后积极的投入到探究学习之中。因此，教师可以利用几何画板为学生创设问题情境，利用问题发散学生的思维，提高学生探究、解决问题的能力。我们具体可以从以下开展，首先先把学生分小组，让学生以小组的形式对数学问题进行探究。其次，教师利用几何画板设置问题，引发学生积极的探究。最后，教师要和学生之间进行沟通交流，对于他们的学习加以指导，以促使他们学习能力的提升。例如，在教学三角形全等的判定时，教师可以在新课讲授前先把学生分成四组人为一组，然后利用几何画板为学生展示三角形，并变化他们的形状，然后教师提问：图中两个三角形有什么样的关系？什么样的三角形我们可以称他们为全等三角形？哪位同学能够说说图中三角形全等吗，如何判定？小组成员就问题展开激烈的讨论，有利于他们更加牢固的掌握知识。

（三）合理利用几何画板，提升学生的自主学习能力

随着新课改理念在初中数学的不断深入，教师对学生自主学习能力的培养越来越重视。学生的自主学习能力对于学生数学成绩的提高起着非常重要的作用。学生具备较强的自主学习能力，能够在学习的过程中自主思考、探究，然后解决一些实际的问题，并且能够把理论知识应用到生活实践之中。因此，在初中数学教学时，教师要合理利用几何画板，引导学生自主学习，提高学生的知识运用能力。例如，教师在教学相似三角形时，教师利用几何画板给学生展示出来，并让学生回忆全等三角形的知识，让他们回忆全等三角形与相似三角形的区别和联系，帮助他们形成完整的知识框架，提高自主学习的能力。

三、结束语

总之，在信息技术迅猛发展的时代，几何画板与初中数学教学的整合是一种大趋势，这样能够把复杂的数学知识简单化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。因此，在初中数学教学时，教师要从自身做起，改变传统的教学观念，把几何画板运用到概念教学、问题教学等教学活动中，利用几何画板有效突破教学的重难点，提高学生的自主学习能力，近而提升学生的数学学科素养。