初中体育教学方法多样化分析

2020-01-07彭建发

科学咨询 2020年35期

彭建发

（重庆市酉阳县酉州中学重庆酉阳 409800）

初中体育作为初中教育体系的重要课程，在学生发展中发挥着不可忽视的作用。这就要求老师明确多样化教学方法的优势，要根据不同的教学内容选择不同的教学方法，让学生在体育学习中收获知识、技能和快乐，实现学生身体素质和思想素质和体育教育质量的均衡发展。因此，文章深层次分析与研究初中体育多样化的教学方法，其意义重大[1]。

一、初中体育教学中的问题

（一）老师方面

体育是一门理论兼具实践的课程，需要通过适当的身体运动，帮助学生放松身心，缓解学习及生活中的各种压力，让学生获得身心健康的发展。但目前较多初中体育老师教学的过程中，并没有明确自己所教课程的价值，在教学中仍是以成绩为中心教学，课程教学方法单一、实用性不明显，课程的内容复杂。如果此种教学现状不及时改变，会导致体育课的发展和改革难以持续，会让学生越来越厌倦体育课程的学习。

（二）学生方面

学生受到周围环境的影响，学生未意识到体育课程的重要性，在不正确认知的引导下，学生会忽视体育课程的学习，而将较多的时间和精力放到文化课方面，如果缺少了体育课程的身心支持，学生的文化课的学习效果也不会很理想。

（三）学校方面

目前较多初中学校，仍存在体育器材不完善的问题，无法将体育这一重要体育道具激发学生学习兴趣的作用发挥出来，所以也会影响预设教学目标的达成。因此，学校必须要明确器材对学生体育接受度、提高学生综合素质方面的重要性，要及时改善此问题。

二、初中体育教学方法多样化的意义

（一）有利于学生的个性化、全面化发展

目前初中体育学习仍存在固定模式的情况，即课前几分钟先跑步做操热身，课中老师讲解新内容，讲解完毕后由学生自主练习，等待下课。这样的体育教学，很难保证每位学生都能够从中有所收获，这也是学生们对其兴趣不高、关注度不高的重要原因。而多样化教学方法的提出，学生是教学的出发点，能设计出完整的教学计划，让学生具备完整的优势。这样就可以满足不同层次学生学习兴趣和需求的教学方式，能解决学生兴趣不足、学生间两级分化等问题，促使师生间的关系更加亲密。所以，多样化教学方法的合理运用，能够促使学生获得个性和全面的发展。

（二）有利于凸显学生的学习主体地位

传统初中体育教学中，由于老师总采取单一的方法，导致学生处于被动听课状态，教学效果不理想。而将多样化教学方法引入教学中，老师会将教学的焦点放在学生身上，学生在课堂中会获得更多自主学习及实践学习的机会，能够深层次挖掘学生的潜能，让学生更好展示自身的优势，能够强化学生的学习效果[2]。整个课堂教学中过程中，老师只需要通过指导和评价，对学生的学习行为和成果进行引导即可，能够不断提升课堂教学的效益。

三、初中体育教学方法的多样化分析

（一）游戏教学法

初中生对于游戏十分的感兴趣，老师在运用多样化教学方法的过程中，要善于根据其兴趣特点，帮助学生深入掌握学习内容[3]。因此，老师要根据实际教学内容，对游戏教学法的运用精心设计，绝不可以出现滥用游戏，或者运用表面化游戏的情况，那样只会起到适得其反的教学效果。比如：在学习跑步这部分内容时，由于其内容的单调性及消耗体力性，导致较多学生都不想要参与到这部分内容的学习中，故此在田径运动会的教育中，老师可以设计往返赛跑、接力赛跑等趣味游戏。通过对游戏的设计，学生参与的抵触情绪逐渐降低，会主动参与其中，与此同时老师还需要做好赛道现场的指导工作，强化学生的练习效果。

（二）多媒体方法

近年来，多媒体技术在教育领域中的运用越来越广泛，受到了越来越多老师及学生的欢迎，将之引入初中体育教学中，能借助多媒体技术的声音、图像、形象的方式，将体育内容进行更有魅力的展示，这样不仅能加深学生的记忆，还能够激发学生的体育运动的热情，让学生在主动参与体育锻炼中，提高学生体育能力和水平。比如在教学篮球传球这部分内容时，由于其中包含的动作要领较多，并且其速度十分的快，仅靠老师的演示，学生很难把握各细节，此时老师便可以利用多媒体技术对其进行播放，并根据学生的掌握情况，对其进行停格、放大、放慢等处理，这样学生既能够理解，又能感受到专业人士动作的流畅及美感，从而主动参与到传球的练习中，强化体育练习效果。