后进生转化工作中赏识教育的运用

刘 辉 曹启洪

（重庆巫山大昌中学校 重庆 404707）

引言

现阶段，在每个班级中都存在后进生，这些学生在学习或者是行为习惯方面表现不佳，后进生产生原因有很多种，有的是因为家属溺爱、教育方式不恰当，有的是因为家境不好、单亲、家长疏忽管教导致的。后进生大多存在逆反和自卑心理，缺乏自信心，自制力较差，缺乏团队精神。但是，针对后进生若教育得到，对其闪光点进行深入挖掘，美育其充分鼓励与肯定，走进和理解后进生，找出问题原因，针对性的疏导和教育后进生，便可以有效做好后进生转化工作。赏识教育，是一种激励，也是一种理解，其承认和尊重差异，属于一种有效的教育手段，把其运用到后进生转化工作中可以帮助后进生获得自我价值感，提升其自尊心和自信心。因此，在实际工作中，班主任需要结合实际情况，灵活利用赏识教育，引导和教育学生。

一、后进生表现特点

根据相关调查显示，高中阶段后进生的表现具有以下特点：第一，思想品德缺乏，后进生大多没有崇高的理想，生活没有目标，没有正确的三观。第二，心理健康不全，后进生在同学关系处理过程中普遍存在过于重感情的问题，在日常道德行为方面言行无法做到统一，经常是非不分的感情用事；并且情感不够稳定，喜怒无常，变化多端；还具有较强的叛逆心理。第三，行为习惯不良。后进生大多在生活上都是较为自由散漫的，纪律观念较弱，劳动观念较弱，劳动习惯较差，意志薄弱，缺乏自控能力[1]。第四，学习成绩较差。后进生普遍存在一个特点就是学习成绩较差，对于学习缺乏兴趣和热情。并且，在这些学生中，有的智力较差，理解能力较差；有的是过于自卑；有的是反应迟钝；有的是学习没有目标，学习态度不够端正。

二、后进生转化工作中赏识教育的运用策略

（一）尊重后进生，指引其转化

在后进生转化工作中，班主任想要充分发挥出赏识教育的作用，需要做到尊重后进生，关心爱护他们，尊重其人格，维护其自尊心。在赏识教育中，班主任应科学认识与了解后进生，了解其实际情况和心理状态，坚持因人施教和因地制宜的原则。首先，班主任需要对后进生后进的原因进行了解，主要是包括社会不良影响、家庭教育事务、学校教育错误这几个方面，找出后进的根本原因，制定针对性教育方案，进而促进后进生转化。其次，班主任需要了解后进生心理特征。在实际教育工作中，班主任需要充分理解与体谅后进生的心理特点，不要随意提及后进生的过失，不要对后进行进行粗暴的训斥和过于频繁的批评，也不要仅仅凭借主观判断教育后进生。与此同时，班主任应满足后进生争强好胜的心理，提供给其表现自己的机会与平台，帮助其完成任务。并且，需要锻炼后进生一例，提升其和困难作斗争的勇气与信心，进而有效激发起上进欲望和求知欲望。班主任需要从实际出发，通过后进生思想与学习表面现象，对其心理矛盾进行发现，耐心保护和精心培养其上进心与自尊心，进而促进后进生转化工作。

（二）相信后进生，促进其转化

在后进生赏识教育中，班主任需要转变自身的理念，树立后进生也可以成才的新年年，善于发现后进生的闪光点，并基于终身发展层面认识与欣赏，不断强化与发扬后进生优势。后进生的学习、品德有可能是处于落后状态，但是在其他方面不一定也是处于落后状态，在后进生中也有出类拔萃的人才，部分班主任不懂得赏识这些学生，缺少对后进生的积极认识，漠视后进生的心理和生命过程，严重影响到了后进生的发展[2]。因此，在实际工作中，班主任需要正确认识与对待后进生，对其闪光点进行发现，利用正确的教育模式，帮助后进生树立自信心，摆脱后进状态，促使其发展成为对社会有用的人才。在赏识教育过程中，教师需要具备敏锐的观察能力和正确的态度，发现后进生身上的积极因素；发现后进生有进步时，需要及时给予表扬与肯定，增强其上进心，激发起积极情感。

（三）鼓励后进生，促成其转化

在高中班主任工作中，相信后进生，对其身上可赏识的因素进行发现，并基于此创造各种条件，促进后进生实现转化。首先，需要激发后进生学习兴趣，提升其学习自信心。班主任应想法设法激发后进生对学生的学习兴趣，日常多开展一些有关学习知识的竞赛，使其可以在成功中获得喜悦。其次，班主任可以利用集体力量，发挥班集体作用，争取家庭、社会多方面支持和配合。在学校中利用班集体力量，营造良好的氛围，教育全班学生，尤其是班干部，积极主动关心、帮助、团结后进生，多给予后进生一些理解和宽松，少一些责怪和鄙视，进而使后进生感受温暖，提升其集体荣誉感，逐渐的进步。在校外，可以争取家庭和社会支持，教育家长要赏识孩子，社会方面也需要构建赏识学生的氛围。通过集体力量，构建赏识氛围，提升其自信心，促使其进步。

三、结束语

总而言之，在新时代背景下，在高中后进生转化工作中运用赏识教育是非常重要的，不仅可以有效提升班级整体管理效果，还可以促使每个学生都可以得到全面、健康的发展。目前，由于受到多种因素的影响，高中后进生转化工作还存在一些问题，想要有效解决这些问题，在实际工作班主任需要赏识每位学生，尤其是后进生，挖掘和发展其潜能，欣赏其潜在优点与长处，肯定其微小的进步，使后进生可以感受成功的喜悦，提升后进生学习自信心，进而积极主动的学习和上进，最终有效实现后进生转化工作。