提升初中数学教学质量的策略分析

2020-01-07安伟

科学咨询 2020年35期

安伟

（重庆市秀山县凤起中学校重庆秀山 409900）

在提升初中数学教学效率的过程中，笔者建议，我们要看到当前数学教学中的现实问题，我们要从学生的内在进行引领，与学生一起解决这些问题，促使数学课堂回归本色，促使初中学生能够进行科学化的规划，促使初中学生能够因为有了真切的感受相信自己能行。相比其他学科，数学学科一直学生心目中的主科，当然，也是很多学生心目中的“苦痛”，他们付出了努力未必会取得预期的教学效果，作为初中数学教育者，我们会陪伴学生一起前行，我们不仅仅要让学生在当前能够考一个好成绩，还需要让学生在未来能够应用自己的所知、所学来改变自己的现实生活。可见，在我们构建高效化课堂的过程中，我们不仅仅会实现教学目标，我们还可以让初中学生生成科学化的认知，进而全面积极的融入学习活动[1]。

一、积极地面对分层问题

在落实初中数学教学目标时，学生头疼，教师也头疼。教师头疼的原因，是他们有极高的理想，但是他们面对的学生群体却有极大的差距，并不是每一个学生都能够跟上我们的脚步。因此，在我们研读教学内容，兴致满满的设计蓝图时，我们还需要静下心来思考学生的现实情况，进而让每一个学生都能够跟上我们的脚步。如通过观察我们可以发现，部分学生能够快速的理解老师的教学内容，掌握老师所讲的学习方法，另一部分学生则做不到这么顺利，这是影响数学课堂有效性的原因之一。我们就以课上老师提出的问题为例子，反应快的学生可能在几分钟之内就能够解题，而另外一部分学生则要花成倍的时间，两者时间上的差异对老师教学内容的进展有很大的阻碍作用，从而降低了课堂的有效性。

二、精确是设计“密度”

在笔者看来，课堂四十几分钟的时间虽然有限，但是，如果我们能够妥善的应用，也可以实现高效化教学目标。在观察传统的初中数学教学时，我们不难发现，传统的初中数学教学实践中并没有实现“高密度”教学。所谓课堂教学密度是指老师在教学活动中合理运用的时间与一节课的时间的比，合理运用课堂的时间越多，教学密度就越大，所以为了提高教学效率，在教学活动中就得更多的利用时间。对于初中数学的课堂中很多老师都没有真正的利用好教学时间，经常把时间浪费到板书或者批评学生上面，最终导致在有效的时间内完成不了教学任务，造成学习效率的下降。

三、营造充满“爱”的学习空间

初中学生的情感细腻、敏感，他们的情感需求强烈。在落实初中数学教学目标的过程中，我们要注意协调感性与理性之间的平衡点。在这一方面笔者的建议是，我们要为学生营造充满“爱”的学习空间。在课堂上，让每个学生都以饱满的热情去学习，教师在课堂上要以真诚的微笑去面对每一位学生，使每一个学生都能深刻地感受到教师的厚爱和关注。在生活上，教师要主动关心学生，爱护学生，针对不同性格的学生采取不一样的交往方式。平等对待每一位学生，缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式新型师生关系。

四、培养学生的问题意识

数学学科的特色就是在激活学生的思维，在这一方面笔者的建议是，我们要创设情境，我们要精心的设计每一个问题，在激活学生的情感、思维时，促使学生生成数学学习能力。期间，教师要更加耐心细致地指出错误，分析错误，讲解讲透内容，采用肯定的态度，激励的语言解答学生的质疑，循序渐进地与学生交友，将疑惑解释清楚。面对不爱提问的学生，教师要引导他们提问，善待他们的提问，从而让学生主动提问。如果学生体验到提问的乐趣，就会加倍去追求更多的知识，进而体验更大的乐趣。在一次次提问中使学生不再畏惧错误。学生一但具有这样的意识，就会消除自卑、紧张的心理，更加积极主动地去发现问题和提出问题。

五、进行重点突破

既然提及教学质量，我们就需要关注教学内容的重难点如何突破。例如：在对学生进行讲解圆面积公式的时候，教师不需要讲解更多有关公式的起源和公式是如何形成的，这样可以避免学生在听这部分内容的时候注意力不集中。而是应该将重点教学内容放在如何利用公式解决实际问题，在教学过程中，教师可以设置以下几个问题：圆心与圆的边距有怎样的特点；怎样在计算中应用圆的公式等，这样可以快速吸引学生的注意力，充分激发学生学习数学知识的兴趣。

六、积极地应用信息技术

在经过2020年初的停课不停学活动之后，我们对于互联网信息技术有了新的认知。在构建出高效化初中数学课堂的过程中，信息技术的应用也可以发挥出极大的价值[2]。尤其是像《轴对称》《投影》等一些有很多图形教学的章节，教师可以借助课件给学生展示一些图象、演示过程，这样可以省下很多的课堂时间，用于讲解知识点。而且这些通过电脑演示的内容要来的更加形象，方便学生的理解。像一些统计方面的教学，既要有大量的计算，又要有繁琐的制图，完全没有必要花很多时间教师亲自演示，这些只需要学生掌握基本的概念和方法就行了，演示可以在课件中体现。