关于高中英语教学中的课堂导入策略分析

2020-01-07孟娟

科学咨询 2020年35期

关键词：教材内容课本教学资源

孟娟

（四川省绵阳中学实验学校四川绵阳 621000）

引言

高中英语教学中，加强对课堂导入的研究，结合学生喜好、学情，选择适合的方法导入新的知识，使学生在学习中获得更多的快乐与动力，以此提升英语教学效果，促使学生全面发展。

一、拓展教学资源，导入新知识

在高中英语阅读教学中，通过教学资源的拓展，可以丰富学生知识面，使学生了解更多英语文化，充实自身的知识结构。课堂教学活动开始前，对教材内容进行研读，了解单元知识教育的目的，并将此作为筛选资料的依据，设计教学过程。利用课外教学资源进行教育工作时，需要把控教学资源使用的时间与量，避免出现“喧宾夺主”的情况，影响课本知识教育。

以《Newspapers and magazines》为例，该单元为学生介绍了非常多与报刊、杂志有关的词汇，希望学生在学习中能够了解新闻题材的文章，了解关于太空科技发展进步的信息，使学生在文章内容学习中感受到每一个英雄人物的科学精神[1]。教学活动开始前，教师可以利用多媒体收集我国与太空科学有关的人物信息，如杨利伟、刘洋等等航天员，并将此以以1分钟短片的方式呈现在导入环节，使学生在短片中对我国航天事业发展情况有初步的认识。视频展示后，对学生问道：Do you know the importance of space development to a country？学生1：I think the development of space industry can reflect the development of science and technology in a country。教师：Do you know any space workers in our country？学生纷纷摇头。这时引出教材内容，将课本中描述的内容引入课堂，引导学生自主学习，探究更多的太空知识，利用课本知识培养学生的探索意识，使学生感受到科学技术发展与语言文化发展之间的联系，以此提高英语学习效果。

二、话题导入，激发学生探究学习兴趣

高中生学习生活比较枯燥，多数以理论知识为主，教师很少讲述课本知识以外的信息。不同话题导入课堂教学的方法，使学生学习过程变得更加有趣，从而降低学生对英语学习的抵触心理[2]。利用话题导入教学内容时，需要以学生实际需求为主，结合教材内容，选择适合的话题进行导入活动，以此保证课堂教学效果，为高质量教育工作开展打下基础。

以《Life in the futitr》为例，课堂开始前几分钟，与学生进行对话，激发学生想象力，引导学生想象，未来生活是什么样的。教师：Now our life is very convenient, online shopping, takeout and so on, so have you ever thought about what life will be like in the future?？学生：I think we'll have a flying tool to get anywhere fast。学生2：I think we can travel freely in space and live with aliens.学生3：Maybe artificial intelligence will replace human beings.教师： Yes, the future may be what we think, so let's read the article and see how it describes the future。通过师生之间简单的对话，不仅可以流畅的引出新的知识，同时激发学生探究学习欲望，使学生在学习中快速掌握基础知识，夯实英语基础。

三、问题导入，将知识简单化

所谓的问题导入，就是将课本知识转化成问题，将此作为学生学习知识的媒介，使学生在解决问题过程中，获得新的知识，并实现灵活运用[3]。利用问题导入进行知识教学时，应坚持适度原则，问题数量不要过多，难易程度不宜适中，以此保证教育工作的顺利开展。如进行《body language and nonverbal communication》内容教学时，教师可以在课前几分钟提出以下问题：第一，What does this unit mainly tell？第二，What do you think is the meaning of language communication?第三，You prefer that kind of communication, why?然后使学生在问题的驱动下探究课本知识，分析教材内容。