尝试教学法在中职计算机应用基础课程教学中的应用

2020-01-07赵海宏

科学咨询 2020年35期

赵海宏

（山西省晋中市卫生学校山西晋中 030600）

尝试教学法指的是让学生们在尝试中学习中获得知识，它先由教师提出问题，引导学生们在固有知识的基础上，自学或者讨论，通过尝试练习解决问题，然后教师在根据学生们在尝试过程中遇到的难点，有针对性地进行讲解。尝试教学法鼓励学生先尝试，即体现了学生在学习过程中的主体地位，逐步培养学生敢于尝试的精神，为学生们的终身学习打下基础。

一、尝试教学法的特征

（一）目标指向多元化

尝试教学法在中职计算机应用基础课程教学中的应用，可促进办学思想，教学效率的提升，可改变教学模式与学生的学习方法，可完善和构建中职教育课程体系，使学生们在宽松和谐的氛围中获得知识，进而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在尝试教学法中，教师通过对学生的合理引导，转变传统教学模式，逐渐提高教学效率。

（二）周期短、见效快

尝试教学法在中职计算机应用基础课程教学中的应用，十分符合中职学生们的身心特点，其可以在短暂的时间内迅速掌握知识的要点，获得良好的教学效果。尝试教学法主要面向的是学生，学生的学习过程完全在教师的监控之下，帮助学生利用有限的学习时间完成知识的学习，使教学取得事半功倍的教学效果。

二、中职计算机应用基础课程教学现状

（一）注重知识传授，忽略对学生能力的培养

新课程中明确提出，在中职教育中不应当仅仅局限于理论知识的传输，要注重对学生能力的培养。另外，教学模式比较落后，教学方法单一，很难激发学生们的学习兴趣，久而久之，不仅阻碍着学生们参与课堂的积极性与主动性，还容易使学生们对中职计算机应用基础课程形成抵触心理。

（二）重视技能教学，忽略理论知识实际应用

中职教育开展的根本目的是培养学生们的工作能力，既一切教学活动的开展应当围绕学生未来所从事的工作进行。但是，在大多数中职院校的计算机教师由于缺乏对尝试教学法的正确认识，不仅不能引导学生正确树立就业目标，更不能帮助学生提高自身的就业能力。除此之外，在中职教育中，重视技能教学，忽略理论知识实际应用依然存在。而技能的学习是需要建立在理论与实践相结合的基础之上的，但就目前的情况来看，中职计算机应用基础课程的实践平台比较缺乏。

（三）关注考试成绩，缺乏对学生的技能考核

在中职计算机应用基础课程教学中，只有构建了完善的技能考核机制，才能激发学生们在学习过程中的积极性和主动性[1]。而在目前的中职计算机应用基础课程教学中，大多数的计算机教师依然十分关注学生们的考试成绩，严重缺乏对学生的技能考核，使学生们很容易形成“纸上谈兵”的错误学习理念，阻碍其实践能力的形成，十分不利于学生们的全面发展。

三、尝试教学法在中职计算机应用基础课程教学中的应用

（一）准备阶段

在准备阶段，学生们的学习任务是对教师提出的问题进行尝试性的解决，结合新旧知识之间的转化思想解决新知识中的问题是尝试教学法中一种十分普遍的学习方法。在这个过程中，教师不仅可以帮助学生系统地总结和巩固已经学习过的旧知识，还能促使学生形成对新知识分析的能力，进而激发学生们对新知识的探究欲望。比如在学习“字符的编码”这一节内容的时候，结合已经学习过的二进制知识，了解常用的数据单位；了解输入码、区位码以及交换码的编码方法；引出新问题：区位码、交换码、内部码之间的关系，为后续的学习打下基础。

（二）提出问题

中职计算机应用基础课程理论知识多，不仅枯燥乏味，同时一些知识内容还毫无规律可循，而如果在准备阶段完全解决教师提出的问题并不现实。故此，教师可鼓励学生在尝试教学中勇敢的提出问题，再通过教师的合理引导或者由课堂讨论方式帮助学生进行解答。比如在学习“Windows”操作这一内容的时候，就可以向学生们提出以下问题：如何建立新的文件夹？如何复制文件？在解决问题的过程中，学生们可以凭着自己的经验去探究，也可以阅读文本，或者请教同学和老师，直到解决问题。

（三）学生自学

基于以上阶段遗留下来的课堂问题，教师还可鼓励学生自学，再引导学生将新旧知识有机地结合在一起，依靠自身的能力解决问题。但需要注意的是，尝试教学法并不代表教师不参与学生们的学习过程，相反，在学生们的自学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，给予学生们恰当的帮助与引导，在获得良好教学活动的同时增强学生们的学习信心。比如在学习“计算机的操作与使用”这一内容的时候，教师可以让学生自主阅读文本内容，通过思考文本中的问题，尝试解决问题。

（四）强化练习

中职计算机应用基础课程与其他学科不同，它十分注重实践练习，因此，当学生们学习了相应的理论知识后，可安排学生上机练习，引导学生们在实践过程中再次发现问题和解决问题，这也是对课本知识进行验证的最有效的手段之一[2]。与此同时，还可以为学生们提供一些难度适当的拓展性练习，这样一来，既能考察对学生们对所学知识的掌握程度，又能收获良好的教学效果。比如在学习完“Access”这一内容的时候，引导学生复习数据库的对象有哪些？它们各有什么特点？因为这些知识的有着很强的实践性，能有效增强学生们的计算机课程动力。