高中青年数学教师专业成长的培养路径

2020-01-07米永强

科学咨询 2020年35期

张峰米永强

（银川市第二中学宁夏银川 750004）

随着新时代基础教育改革的不断深入，转变人才培养模式和提升新时代教师队伍的专业化水平显得尤为重要。为此，教育部在充分借鉴了一系列国际课程改革的优秀成果和2003年制定的普通高中课程方案和课程标准实验稿基础上，结合新时代党的教育方针，制定了《普通高中数学课程标准(2017年版)》和新的《课程方案》，依此来践行基于数学核心素养导向的课程改革，这就急需要打造一支思想政治过硬、教学理念先进、教学信息化技术娴熟、教科研技能高超的青年数学教师队伍。而作为新时代基础教育教师队伍建设的主力军——青年数学教师因其思维活跃，能够随着时代的步伐不断改进教育方法，因此，加强高中青年数学教师专业成长的培养是非常重要的。

一、青年数学教师专业成长的意义

青年数学教师的专业成长就是指在自己的专业领域内不断的成长。其包括不断的提高自身的数学学科知识、不断更新自己的教育理论知识体系和数学素养。提升青年数学教师的专业成长是为了更好的适应新时代教育改革的需要，青年数学教师的成长大致经历1-2年的岗位适应期、3-6年的事业稳定期和7-9的发展期。

对青年数学教师进行专业培养，提高他们的专业化水平和综合素养，不仅可以促进数学教师队伍保持着积极向上的活力和完善专业知识结构，而且能够提高青年数学教师的教育教学技能，从而使教师的专业素养得到提升[1]。

二、高中青年数学教师专业成长的现状

随着新时代数学教育改革的不断深入，基于问卷调查和访谈发现，我市青年数学教师专业成长也面临很多问题，存在培养的困境。第一，由于数学学科的特殊性和重要性，我市大多数的高中学校都面临着数学教师年龄偏大，这就使得学校每年都会招收一批青年数学教师，这些青年教师又都是刚毕业的免费师范生，他们还处在教育理论与教学实践过渡的时期，专业能力还有待提升；第二，在数学教学中，面对高考升学压力和一些保守的老教师影响，青年教师把主要的时间和精力都放在了如何能提高学生的学习成绩上，忽视了课后反思，教学体会和课题论文等，这就淡化了自身的专业成长；第三，教育行政管理部门、学校校长及数学教研组等一味的追求升学率和各种考核，而对青年教师专业成长不够重视；第四，由于我市是少数民族地区，经济和教育发展相对要落后，因此，青年教师待遇较低，招不到高学历的数学人才，他们学历普遍停留在本科或在职教育硕士水平，这难免使其高等数学知识浅薄、数学概念的理解不到位，这与发达地区的全日制硕士和博士学历的青年教师比较差距较大，这样长期下去，其专业化水平受限越来越严重。

三、高中青年数学教师专业成长的培养路径

（一）主管部门要不断完善培养体系，制定合理规范的制度

青年教师在学校的教科研工作中起着主力军的作用，促进青年数学教师专业成长的过程中，相关的教育部门和学校发挥着不可或缺的作用[2]。教育部门和学校应当完善教师专业成长的培养体系，即完善各个教研部门职责，彻底改变一些学校青年数学教师思想淡薄和纪律松散等现状。对于教研团队，可以安排专业类的教学名师和教研员，能够制定规范的教科研制度，比如备课制度、教师培训策划、教科研奖励制度和学校课题申报等。在规范的制度和全面的组织体系下，青年教师就不会对教学显得陌生和懈怠，其定能在短时间内熟悉自己的相关专业知识，逐步提升青年教师专业成长。

（二）青年数学教师应当坚定理想信念，拥有较强的数学学科素养

在青年数学教师专业成长的培养中，因为教师是直接向学生传递知识的人，他们的理想信念会在教学过程和教学方法中，潜移默化的影响到学生的学习和成长，所以教师培训中心及学校要经常开展理想信念教育。另外，青年数学教师在提高专业化的道路上要不断的提升自身学科素养。数学是一切科学的基础，数学的学科素养不仅仅包括数学知识，还包括数学思维能力和数学运用能力等。随着新时代教育被不断的赋予新的内涵，这就要求青年数学教师在教书育人时，除了更好的完成教学任务之外，还要不断地促进专业成长。他们专业水平的提升，能促使学生产生更浓的数学兴趣和树立起理想信念。

（三）青年数学教师要有扎实的教育教学基本功，经常性开展反思教学

高中青年数学教师应当具备扎实的教育基本功，教育基本功包括数学专业知识驾驭能力、数学教学设计能力、数学语言表达能力、课程实施能力和教学反思能力。也就是说，青年数学教师要在数学教学中对数学课程非常熟悉，在教学设计中融合数学核心素养及新时代的育人理念[3]。在语言表达能力方面，教师要在数学概念和抽象逻辑思维的讲述中，要形象生动，让学生能够清晰的明白和掌握。在课程实施方面，教师要在课堂上随机应变，课堂上的教学情况直接影响着教学质量的高低。在教学反思方面，青年教师在教学的每一个过程中都要反复的进行合理性的反思，通过反思发现问题，通过问题进行变革，通过变革提高教师教学经验，从而更好的实现青年教师的专业成长。

（四）青年教师要提升教科研水平及信息技术与数学融合的教学水平

教研水平的高低是衡量教师专业的标准，这也是青年数学教师专业成长的重要途径之一。青年数学教师在专业成长过程中，可以通过举办专题讲座、主题研讨和现代教育技术的使用等培训方式促进其数学教学水平的提升。同时，青年教师还应当积极参与国家级、省市和学校的教育课题研究，在研究中提高科研水平，在专业成长的培养中不断地提高自己，站在更高的角度提高数学学科的魅力和教学效果。