核心素养下初中物理信息化教学探究

2020-01-07文王浩

科学咨询 2020年31期

文王浩

初中是学生学习物理一个很重要的阶段，可为学生在未来更好地学习、利用物理打下基础。如何培养学生学习物理的热情、制定合理的教学计划成了教师应该重视的问题。基于核心素养的培养，通过合理的途径利用信息化技术展开教学是一种良好的教学方法，能够提高学生的物理思维。基于此，本文简单谈一谈核心素养下初中物理信息化教学策略。

一、利用多媒体，丰富课堂内容

物理不仅要靠课本让学生掌握知识，有很多理论公式都需要运用到视频等方式才能更好地向学生展现，如果用传统教学方法，很难用语言准确表达出来。教师运用多媒体播放视频或以其他形式演示出一些相关的物理实验、理论等，不仅可以准确地向学生教学，丰富课堂内容，还可以调动学生学习物理的积极性，激发出他们对探索物理的好奇心、热情，深化学生对物理知识点的记忆，加强学生对物理知识点的理解[1]。物理学科需要严谨认真的态度，但初中物理课堂往往比较枯燥无味，缺乏创新意识，让物理变得局限，而运用信息化教学，可以很好地培养学生学习物理的兴趣，让沉闷严肃的课堂变得生动，提高初中物理教学质量。

讲解“压强”这一单元的时候，主要的学习目标是让学生通过实验探究，理解压强的作用效果和什么因素相关，压强的计算公式以及增大和减小压强的主要方法与其在生产、生活中的应用。教师可运用多媒体为学生播放一些关于压强在生活方面的应用，还可以展示一些相关的照片，这样不仅能丰富教学内容，还可以引起学生的学习兴趣，提高学习效率，提高教学质量。

二、加强师生互动，培养学生思维

在初中物理教学过程中，教师可以利用多媒体技术增强师生互动，在课堂中教师与学生增强沟通交流，通过这些交流可以给教师一个很好的反馈，能让教师及时了解到学生的学习状况，对知识点的理解程度，能够有效帮助教师及时调整教学策略。初中物理课时间短，任务重，运用信息化技术教学，能更加迅速准确地找到学生在学习过程中的一些重难点问题，及时改变教学计划，通过信息化教学还可以有效培养学生的物理思维，能够通过简单的方式向学生展现物理知识，锻炼学生的思维。信息化教学，能够增强师生、学生之间的互动，改变以往教师教学、学生听课的教学模式，能够营造出良好的教学氛围，提高教学质量。

讲解“杠杆”这一课时，为了让学生更好地理解杠杆平衡原理，教师可以将白板与电脑连接，利用一些小应用让学生在白板上练习杠杆平衡原理的过程，让学生更好地理解杠杆在生活中的应用，培养学生的物理思维。教师可通过让学生上台正确找出力臂等方式，测试学生的掌握程度，了解到学生在学习这一方面遇到的疑难点，以便及时解决，提高学生的学习效率。

三、提高学生理解能力，激发学生兴趣

使用多媒体教学不仅可以营造良好的学习氛围，丰富教学内容，还可以提高学生的理解能力。传统教学模式中，在学习初中物理知识点时，有些内容难以表达出来，而利用多媒体展示，则可以有效提高学生的理解程度，增强学生的理解能力，还可以起到加深学生记忆的作用，将零散的知识点有效地整合起来，提升学生的综合能力，培养学生的核心素养，帮助学生突破学习中的疑难点，提升学生的物理水平[2]。讲解“透镜”一节时，本节课的教学内容不仅是为了让学生认识凸透镜和凹透镜，还要让学生了解到基本的使用方法，通过现象掌握光路的可逆性，培养学生的逆向思维。传统的教学方法，难以表达出凹透镜与凸透镜的使用，利用信息化教学，通过视频讲解实验，能很好地向学生展现出光学仪器的应用过程，凹透镜与凸透镜对光线发散的作用，让学生更好地掌握知识点。