社区教育特色课程建设的初步实践与思考

王定红

(江苏省高邮市高邮镇社区教育中心 江苏扬州 225600)

一、社区教育特色课程建设的重要性

在国家教育改革背景下，建立终身教育体系也成为教育改革的重点，而社区教育不仅能促进终身教育理念的发展，更可以实现社区居民的终身教育目标。社区教育的开展，在丰富社区居民生活的同时，还能提升社区居民的文化素质。基于此，社区教育必须建设特色课程，以充分利用社区教育资源，这对社会的发展也有重要的现实意义[1]。社区教育之所以要建设特色课程，主要是为了激发社区居民的学习兴趣，满足不同年龄段人群的学习需求，进而提升社区居民的文化涵养。此外，社区教育特色课程的建设还可以使社区教育内容更加丰富，让社区居民在教学形式多样化的教学环境中，充分发挥其主观能动性，有利于自我管理与自我教育意识的提升，并在主动学习过程中得到精神上的满足感与优越感，提高自身价值，进一步增强学习积极性。不仅如此，社区群体具有复杂特征，不管是接受能力还是学习能力都有一定的差异性，而社区教育特色课程的建设便能针对不同的学习群体实施不同的课程教学资源，具有针对性与多样性，在增加社区教育吸引力的同时，还可以提高社区居民的参与度。

二、社区教育特色课程的建设实践

（一）社区教育特色课程内容的建设

本文对社区教育课程开发的相关概念进行了界定和解释，以终身教育理念为指导，从社区建设的现代社区理论和社区发展理论、社会阶层理论、现代课程理论和成人学习理论几个方面阐述了社区教育课程开发的理论基础。社区教育的开展必须以课程内容为载体，因此，社区教育特色课程的建设必须确保特色课程内容的丰富性与多样性，使社区教育体系更加完善。社区教育特色课程内容的建设，主要以社区居民的学习特点、年龄特征等为出发点，这样不仅满足不同社区群体的学习需求，还可以通过丰富的课程内容激发社区居民的学习积极性，使他们都能找到自己喜欢的课程进行学习，有利于社区教育的发展，实现全民教育目标。如针对宝妈群体可以建设关于幼儿专业知识的辅导课程；寒暑假期间针对学生群体可以建设具有趣味性的教育活动，如此既可以丰富学生的寒暑假生活，又可以增加学生的见识，尤其是一些外来务工人员的子女，更是为其提供了开阔学习的平台；面对失业群体，可以建设内容丰富、形式多样的专业技能培训，以此提升他们的专业技能；针对老年群体，可以建设茶艺课程、养生课程、棋艺课程等。社区教育特色课程的建设，不仅能为社区居民提供丰富的课程内容，还可以促进社区居民的个性化得到发展，使社区居民的整体素质得到有效提升。

（二）社区教育特色课程教师的建设

目前，社区教育师资团队主要由社区专职教师、兼职教师及志愿者相互组合而成，大多数社区教师都从事过教育机构、政府部门或学校教学工作，知识技能主要以学科教学为主，而社区教育专业素养方面较为缺乏，因此，针对社区教育特色课程的建设，必须对社区教师的专业技能进行培训，并定期聘请各类型具有较高专业知识的相关领域人士，加强对社区教育特色课程师资队伍的建设，以满足特色课程教学需求[2]。

（三）建设课程主体多元化评价标准

课程主体评价是社区教育课程的主要内容，也是社区教育目标实现的重要途径，尽管近几年政府部门针对社区教育课程创建了多项社区教育评价模式，但大多以政府评价为主，而忽视了社区评价、社会评价及社区居民评价等，对社区教育的发展造成了一定的影响。在社区教育特色课程建设中构建课程主体多元化评价标准，不仅能对社区教育评价的过程进行优化，还能充分发挥评价标准的作用，有利于社区教育特色课程的有效开展。此外，对于社区教育特色课程多元化评价标准的管理也是至关重要的，通过对评价标准的管理，既可以根据评价主体对社区教育特色课程进行完善，还可以结合评级的内容设置不同的课程内容，以满足不同社区群体的学习需求，实现社区居民学习水平与特色课程的相一致，进而促进社区教育的发展。

总而言之，社区教育是实施教育课程改革，实现终身教育目标的重要途径之一，建设与实践社区教育特色课程，不仅可以激发社区居民的学习兴趣，还能满足不同社区群体的学习需求，既可以丰富社区居民的生活，又能提高社区居民的整体文化素质，在促进社区居民个性化发展的同时，还有利于社区教育的可持续发展，进而确保社会的和谐。